3月6日，我校2016级见习学员第二学期的第二堂课程开始了。

    本次讲座的主要内容是“新课程背景下的识字教学”，主讲人为我校区级骨干姜春虹老师。

    学员们听完讲座，纷纷进行了书面的反馈，提出了对该讲座喜欢的部分，有的说，我了解到了古代识字教学的特点；有的谈到目前低年级学生识字教学的不足；还有的说，通过讲座，我知道了许多低年级语文识字教学的策略……

      以下是我校的见习教师撰写的听后感。

听“新课程背景下的识字教学”有感

高桥镇小学 李喆斐

感谢今天的主讲老师姜春虹老师，姜老师结合自己多年的教学经验对新课程背景下的识字教学向我们做了细致地阐述。正如姜老师所说：识字写字是阅读和习作的基础．是第一学段的教学重点．也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容．它在小学阶段乃至义务教育阶段教学中的基础作用至关重要。

讲座伊始，姜老师向我们娓娓道来我国识字教学的历史。从古代的识字教学到近现代的识字教学，自始至终都强调“多识少写”，小学阶段的识字量在3000字上下浮动。古代识字教学有五项特点：集中识字为读写打基础；使用韵母和对偶，便于阅读、记诵；正确处理“文”与“道”的关系；联系日常生活；激发儿童兴趣。《三字经》、《百家姓》是古代识字教学的经典之作。

然而在实际教学过程中，我们也会发现在识字教学环节中有所欠缺，比如：识字形式比较单一；识字过程的阶段性特点不明显；针对生字的特点设计教学环节的意识不强；忽视了识字方法的传授和能力的培养；大量机械的抄写加重了学生负担。为了弥补教学过程中的不足，姜老师也向我们传授了识字教学策略，培养浓厚的识字兴趣；开放识字环境，培养学生自主识字的能力；进行大量阅读，实现自动识别目标；改革识字评价，注重开发学生潜能等。与此同时，姜老师还向我们明确了要以“识字教学的基本任务是使儿童掌握一定数量的常用字；在教学生字的同时，还要培养学生的识字能力；在完成识字任务的同时，还要发展儿童的语言。”的低年级识字教学的目的与任务，以及“充分运用汉字构字规律指导识字教学；教学中要遵循儿童学习汉字、汉语的认知规律；教学过程中要充分调动儿童识字的主动性；要把识字教学与写字教学紧密结合；要把识字教学与阅读、写作紧密结合起来。”的低年级识字教学的要求。

最后姜老师还给我们播放了两则字词教学的视频案例，使我更加清晰了如何将字和语、句进行延伸，培养学生对生字的运用能力，向未来的阅读能力打下基础。再次感谢姜老师的精彩演讲，让我受益匪浅。