10月23日，我校进行了内容为“教师文本写作之案例”的基地讲座。本次主讲人是我校从教发院特别邀请来的殷凤老师。

殷老师已多次参与过我校的见习基地课程讲座，每次她都做好了充分的课前准备。

听完讲座后，许多学员也都积极进行了反馈。有的说，撰写小案例的技巧指导很实用；有的说，作为新教师，可以选择一种相对简单的文本表达形式；有的说，殷老师给我们做了一次十分有意义的讲座，让我了解了案例的撰写形式和如何进行分析等；还有的说，殷老师以各种教学故事为例，生动地讲解了青年教师在教学过程中，遇到的问题及解决方法，令人印象深刻……

以下是见习教师缪煜霞老师撰写的听后感。

听《教师文本写作之案例》有感

高东镇中心小学 缪煜霞

10月23日下午，我们全体见习教师聆听了浦东教育发展研究院的殷凤老师《教师文本写作之案例》的讲座，使我们在座的学员们受益匪浅。殷老师在讲座刚开始先问了我们一个问题，是否确定当老师？因为当老师之后事情会越来越多，压力越来越大。并且还有一个严峻的问题——家长，要时刻准备着对家长的敬畏之心。随后，殷老师开始了这次讲座的主要内容。殷老师主要从四个方面来讲：

一、教师写作的主要形式。包括教学设计、教学反思、随笔、案例、反思、论文和研究报告。而作为新教师，先选择一种相对简单的文本（表达）形式——案例，随后殷老师用了一篇小学二年级的思品课案例《一次错误的预设》来解析。

二、案例撰写及分析。案例是事件陈述，经历的故事中的有意截取；是向人们传递有针对性的教育意义的有效载体。而教育案例是一个教育情境的故事和点评。殷老师又引用了张肇丰老师的话“一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。” 一个案例描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。案例的基本结构包括背景、主题、情境与细节描述、教学结果和评析与研究。案例的类型分别有课堂中突发事件处理；人际关系和不同文化差异的处理；学校的政策、职业特性；教师与家长、社区关系；课程与教学。教育案例分析层次主要从以下几点分析：对案例事件的分析；对案例反思的分析；对案例所反映出的深层次问题的分析。殷老师告诉我们案例写作的目的：是促进笔者自己反思；是帮助他人从案例中学习。

三、案例写作的三稿分析：主题；框架；成文。

四、选择适合自己的文本形式。教师要有自我认知的分析(SWOT分析)。写作的基础是有东西可写：比如有经历、有素材、有思考。要做自己能做的事，如认真研读教材；关注学生需求；学会思考推理；撰写教学案例。殷老师说“会写总比不会写要好。”教师要清楚自己的角色定位：是长者；是教育者；是导演；是父母。最后，殷老师告诉我们：名师指路不如自己去悟！

殷老师的这次讲座理论结合实际，在讲解理论的过程中，又给我们看了两篇实际案例，让我有很大收获。

相信每一位学员，都能从中吸取养分，然后在工作中去践行。有一天，我们也能写好案例，写出论文，最后能进行更高层次的课题研究。