3月12日，进行了本学期的第三次见习基地讲座。本次讲座的主要内容为“新课程背景下的识字教学”，主讲人为我校区级语文骨干人姜春虹老师。

听完讲座，学员们都积极进行了反馈。有的说，姜老师为我们介绍了识字教学的发展历程和现状，让没有教过低年级的我受益良多，目前低年级识字教学还存在许多不足，姜老师都做了详细的案例分析；有的说，姜老师的讲座让我们了解了低年级识字教学的不足。例如：识字形式的单一，过程性特点不明显，忽视了识字方法的传授等等；有的说，姜老师的讲座让我知道了，随着学生对识字程度和年级的变化，识字教学也会发生更多的变化，教师要减少机械化的抄写，从而减轻学生的负担……

以下是见习教师张晔婷老师撰写的听后感。

听“新课程背景下的识字教学”有感

高桥镇小学 张晔婷

2018年3月12日中午，在高桥镇小学花山路校区举办了第十四次见习教师讲座。讲座以“新课程背景下的识字教学”为题，讲座上，姜春虹老师为我们见习教师认真详细的讲解了新课程背景下的识字教学。

首先，姜老师向我们娓娓道来我国识字教学的历史。汉字是音、形、义的有机统一体。从古代的识字教学到近现代的识字教学，自始至终都强调识字教学的重要性，小学阶段的识字量在3000字上下浮动。古代识字教学有五项特点：集中识字为读写打基础；使用韵母和对偶，便于阅读、记诵；正确处理“文”与“道”的关系；联系日常生活；激发儿童兴趣。《三字经》、《百家姓》是古代识字教学的经典之作。那么如何切实搞好识字教学呢？姜老师认为，必须正视现实，但不能割断历史，要处理好传承与创新的关系。

然而在实际教学过程中，我们也会发现在识字教学环节中有所欠缺，比如：识字形式比较单一；识字过程的阶段性特点不明显；针对生字的特点设计教学环节的意识不强；忽视了识字方法的传授和能力的培养；大量机械的抄写加重了学生负担。为了弥补教学过程中的不足，姜老师也向我们传授了识字教学策略，培养浓厚的识字兴趣；开放识字环境，培养学生自主识字的能力；进行大量阅读，实现自动识别目标；改革识字评价，注重开发学生潜能等。

与此同时，学生们还需要掌握三套识字工具：第一套是汉语拼音。第二套是基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。第三套是学会查字典的方法。

最后姜老师还给我们播放了两则字词教学的视频案例，使我更加清晰了解了语文教学中如何将字和语、句进行延伸，培养学生对生字的运用能力，向未来的阅读能力打下基础。再次感谢姜老师的精彩演讲，让我受益匪浅。