3月26日，进行了本学期的第五次见习基地讲座。本次讲座的主要内容为“情境教学在数学教学中的应用”，主讲人为我校署级数学骨干方靓老师。

听完讲座，学员们都积极进行了反馈。有的说，听了讲座，我知道了，原来将教学内容融入到情境中，不仅能培养学生对数学兴趣的积极性，集中学生的精力，而且能活跃气氛；有的说，方老师为我们阐述了如何在教学中创设情境，使我受益匪浅，不同的学科中，根据不同需要，创设相应的情境，会让学生的学习事半功倍；还有的说，方老师的讲座适用性强，覆盖面广，引导我们在教学中学会融入情境教学，从而提高教学质量……

以下是见习教师何卉老师撰写的听后感。

听讲座“情境教学在数学教学中的应用”有感

高桥镇小学 何卉

2018年3月26日中午，我们全体见习教师参加了由我校方靓老师主讲的主题讲座“情境教学在数学教学中的应用”。方老师语气亲切自然，通过举例子、作比较和小视频等方式向我们阐述了运用情境教学法时的方式方法。

讲座开始时，方老师向我们解释了在数学教学中运用情境教学法的意义和优势。在小学数学教学中，尤其是低年级的小学生不能很好地理解简单枯燥的数学理论，这就要求教师在进行教学时更应该注重结合实际讲解。教师将教学内容融入到情境中，不仅能培养学生学习数学的积极性，集中学生的精力，而且还能活跃课堂气氛。对学生理解与掌握知识点有着至关重要的作用，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

《数学课程标准》中明确指出：“让学生在生动具体的情境中学习数学；让学生在现实情境中体验和理解数学。”那么在应用情境教学时需要注意哪些方面呢？方老师总结了以下几点：

一、 要有真实性。

方老师从自身出发，举了她上区级公开课时曾经设计了一个小朋友们秋游的情境，取得了较好的课堂效果。在课程结束后，小朋友们却信以为真，围着方老师询问秋游相关事项引起了她的反思和思考。方老师在讲座中提出：我们在设计教学情境时要做到“真实”。

二、 要有吸引力，对待不同年龄段的学生要有不同的设计。

将生活情境与数学教学结合起来，还需要根据学生的不同年龄段来选择不同的生活情境。例如，在低年级的数学教学中，可以让学生自己亲自去数、亲自动手的方式，让学生切实感受生活中的数学，要符合不同年龄段学生的理解和认知能力，以及他们对事物的探究需求，这样才能调动他们的积极性，促进他们的思维能力不断发展。

三、 要有发展性。

应用生活情境不能仅仅停留在表面的形式化，而要有发展性。有些教师只是把生活情境的运用作为完成新课标的要求来看，有些教师又过于注重生活情境的运用，而忽略了基本的教学任务。因此，教师在运用生活情境时要与教学重点相结合这样才能有利于学生的学习和发展。

此外，方老师还为我们列举了一些应用情境教学时的方法，如：采用故事、以旧引新、联系实际和活动探索。其中，运用多媒体技术是必不可少的手段，它可以改变数学教学的单调模式，使教学内容形象具体化。在数学课堂教学中，恰当、正确地利用多媒体辅助教学，为数学创设直观、生动的教学情境，能激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学习积极性，有利于学生新知识的获得，有利于学生智力的开发和能力的培养，使寓教于乐落到实处。

听了方老师的讲座，使我对情境教学有了新的认识，还学到了很多创设情境的手段，希望通过创设情境的方法能使我的教学成效能更上一层楼。