4月2日，进行了本学期的第六次见习基地讲座。本次讲座的主要内容为“小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力”，主讲人为我校二年级数学教研组长胡薇老师。

听完讲座，学员们都积极进行了反馈。有的说，胡老师为我们阐述了如何在数学教学中培养学生的数学思维能力，其实各学科之间是相同的，数学课堂中的方法也可以应用于语文课堂中，这样也能提高学生的表达和理解能力；有的说，讲座条理清晰，内容实用，很有助于我的工作实践；有的说，数学思维是针对数学教学活动而言的，它是通过对数学问题的提出、分析、解决、应用和推广等一系列工作，以获得对数学对象的本质规律性的认识过程，让我受益匪浅……

以下是见习教师高志俊老师撰写的听后感。

听“在数学教学中如何培养学生的思维能力”有感

高桥镇小学 高志俊

听了胡薇老师的讲座——在数学教学中如何培养学生的思维能力，收益良多。

教学思维是针对数学教学活动而言的，它是通过对数学问题的提出、分析、解决、应用和推广等一些系列工作，以获得对数学对象的本质和规律性的认识过程。

数学思维能主要包括四个方面：

1、会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括

2、会用归纳、演绎和类比进行推理

3、会合乎逻辑的、准确的阐述自己的思想和观点

4、能运用数学概念、思想和方法、辨明教学关系盐城良好的思维品质

教学思维能力的界定主要包括：

1、数形感觉与判断能力

2、数据收集与分析能力

3、几何直观和空间想象能力

4、数学的表示与数学建模能力

5、数学运算和数学变换能力

6、归纳猜想和合情推理能力

曾经看过一篇文章说是数学对于小学生的重要性，里面讲数学这门学科在你成年以后的日常生活包括工作中用到的机会少之又少，但是它可以从小教会你如何思考，从小提高你的思维能力，让你在未来的生活和工作中碰到问题不仅限于这些数字上的想象，更多的是寻求到一个最完美的解决方法。

良好的教学情境是学生思维能力开发与培养的环境支撑，而开放、自由、和谐的教学情境最能激发学生的思维，这就要求在教学中，教师要通过多种方式，来构建适应于学生兴趣心理的思维环境。

进行兴趣化教学，激发学生的数学思维。如在讲解加法运算时，教师用“猴子捞月亮”的小故事，进行问题讲解，这就增强了学生的学习兴趣，进而激发了学生学习能动性的发挥，而在这种环境下，学生的思维意识被激发。

进行模具教学。在三角形判定学习中，教师将锐角三角形、钝角三角形、直角三角形以及两个多边形放在一起，让学生判断哪些是三角形的同时，标准上三角形的类型，这既锻炼了学生的观察力，而且锻炼的学生的思维力和判断力，通过小问题设置，来实现了学生思维判断力的提升。

在任何一门学科的教学过程中的问题，都会进行学生讨论交流，交流问题原因，这不但形成了思维融合，而且提升了学生分析问题、解决问题的能力。以后的备课中还是应该再全面一些，给学生们创造一个更广阔的思维空间。