（撰稿人：沈晓梅）

4月4日下午，新区语文骨干1组在我校成功地开展了以“新教材背景下紧扣单元目标的教学设计探究”为主题的教研活动。我校的姚洁老师和沈晓梅老师分别执教了《操场上》和《枫树上的喜鹊》两篇课文。

姚洁老师执教的《操场上》一课，是部编版义务教育课程教材语文第一册的一篇识字课。本单元是本册第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。而本课《操场上》就是以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句。文中的词语都是体育活动名称，第一行活动与手有关，动词都带有提手旁；第二行活动与脚有关，动词都带有足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们身体更健壮。

本课还有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中姚老师以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。

一、充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，姚老师先让学生用句式来介绍学校的专用教室和场地，学生的积极性马上就调动起来了，他们争着发言，都想来介绍我们学校的各个教室和场地。然后，姚老师引导他们说出我们在哪里做早操，从而揭示课题。这时姚老师再让他们看看课文中图上的“小朋友在操场上做什么”。让学生也用规范的句式来进行介绍，并且学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。学生学习了词语后，再让学生做做游戏，这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

 二、教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，己成为语文教学改革的主流意识。新大纲也再次强调“学生是学习的主人。”在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。

教学生字和词语的过程中，姚老师注意到以下教学策略：

1、自主识字，感受乐趣。 学生在读完词语后，姚老师让学生自己说说自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。学生的自主权大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习，使学习富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。 

2、探究识字，培养能力。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时姚老师根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

3、学习词语时，运用先用句式练习说话，再概括词语意思的方法，让学生理解了“热闹”和“锻炼”。让学生先来用句式“下课了，小朋友们在操场上做运动。有的在……，有的在……，有的在……，有的在……，有的在……，还有的在……。”从而感悟，这样火热繁盛的场景就是“热闹”。另外在学习“锻炼”一词时，让他们用“我喜欢……，天天……身体好。”来说一说。从而告诉学生，通过各种项目的运动，来增强体质就是“锻炼”。这样的理解水到渠成。

沈晓梅老师执教的《枫树上的喜鹊》一课，是一篇想象丰富，充满童趣的散文。沈老师在设计教案的时候，把全文分成了两个部分：第一部分是“我”对枫树、喜鹊窝和喜鹊的喜爱；第二部分是学拼音、看日出，已经想象吃虫子的情景。

二年级新教材的这一单元是以“童心”为主题，有儿童诗、儿童散文和儿童故事。这几篇课文都要求学生展开想象，有仿照课文段落的想象，有运用学过的词语续编故事，有看图说话。这篇《枫树上的喜鹊》是要求能根据提供的情景展开想象。所以，沈老师在教学中创设了好几处想象的情景，比如从第一部分的“我路过渡口时，猜猜喜鹊阿姨会说什么”，到第二部分的想象它们吃虫子的场景，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

另外，新教材对于朗读这一块也特别重视，所以沈老师在教学中也加强了朗读的训练。尤其是第一部分的教学，沈老师以“诵读课文”贯穿课堂。在琅琅的书声中，使学生更好地体会文章的内容，品味文章的神韵、风格，可以说“诵读让语文课更精彩”。

在字词教学中，沈老师秉承着自己一贯的“字不离词，词不离句”的教法，在语境中学习字词，并不断地探索文字的起源，让学生感受我国汉字的魅力。

上课结束后，整个组的组员又聚集在一起，针对这两堂课进行评课教研活动。

通过此次上课和研讨，各位骨干老师们都感觉自己学到了许多。俗话说，“众人拾材火焰高。”集众人的智慧，不断地探究和实践课堂教学，这样才能使我们的课越上越规范，越来越有语文味。