11月11日，今天是个特别的日子。我校见习基地特别邀请了浦东新区教发院教科室的殷凤老师来为见习教师做讲座。基于目前许多年轻教师都不会写案例和论文的现状，因此，我们特别加入了这个内容作为基地的一项课程来学习。

殷老师准时来到我校花山校区三楼会议室，经过师训员的一番介绍后，她便开始自己的讲座。

基地学员们听了讲座之后，也纷纷进行了反馈。有的说，“殷老师经常接触各类文本，因此她能深入浅出地讲解，而且语言幽默生动，特别吸引我们。”有的说，“殷老师通过具体的案例进行讲解，让我对案例的撰写，有了新的视角和概念。”还有的说，“殷老师事先让我们做了一个课前热身，了解我们身为青年教师对于教师文本写作形式的认识，结果我们中许多人的认识和理解都是有误区的。小小的热身让我们一下子找到了身上许多不足的地方。”

以下是见习教师陈剑撰写的听后感。

“教师文本写作之案例”听后感

高桥镇小学 陈剑

2019年11月11日，教发院殷老师来到我们学校给我们见习教师进行了一次关于“如何进行文本写作”的讲座。这其中最重要的一点事，如何进行案例的完成。因为案例在教师写作中占据着举足轻重的地位。

殷老师先是给我们每人一张纸，让我们做三道题目，然后通过我们的答案过渡到案例的分析，这让我们的兴趣被激发。

教师文本写作之案例，主要告诉新的教师该怎么写案例。所以首先我们要知道什么是案例。

案例是事件的阐述，一种有针对性的教育意义的载体。只有真实发生了才能够真正的写出内容来，故而在教学过程中时常的写下随笔，对我们写案例有许多好处。殷老师结合真实案例，从以下几个角度向我们讲授：

一、教师写作的主要形式。

它们主要分为：教学设计、教学反思、随笔、案例、反思、论文和研究报告。而作为新教师，先选择一种相对简单的文本（表达）形式——案例，随后殷老师用了一篇小学二年级的思品课案例《一次错误的预设》来解析。其实许多的错误在我们写教案时并不能发现，只有实践之后才能发现。把错误的写下来，便可在今后的过程中加以改正。

这里老师还提到了教师发展的不同阶段，每个阶段教师应掌握的写作难易程度是不一样的。比如像我们这样的新老师，处在新手型阶段，我们主要需掌握的写作方法是随笔和观察性文章。而到了最高级别的专家型老师，他们写作的要求就完全不一样了，需要达到科研报告的程度。

写作主要可以分为五个部分，这五个部分分别是:

①背景：在教学中发生了哪些问题或者有何种困扰

②主题：主题是一个案例的核心理念，它决定了一个案例想反映一个怎样的问题。而主题一般都是有最有收获性和启发性的方面去确定的。

③情镜与细节描述：围绕着主题，进行内容的筛选，把整个案例尽量表达得简洁明了。

④教学结果：教师采取了何种教学措施以及产生了什么样的结果，包括了学生的反应和老师的感受

⑤评析与研究：回归到教学的最基本层面，教师多角度地对案例进行解读和评析。

二.案例撰写及分析

一个案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，描述的教学过程中“意料之外，情理之中的事。案例的基本结构是至关重要的，它分为：背景、主题、细节、结果、以及评析这极大部分。我们在写案例之前，首先要掌握的就是案例的结构。

除此之外殷老师还提出了对教育案例的理解，教育案例是教育情境的故事，即为一个生动的故事+一段精彩的点评。

写作的目的就是为了促进笔者自己的反思，也能帮助他人从案例中学习。殷老师还向我们提出要有自己的专长，在日积月累的时间里，只有形成自己的专长，才不会被淘汰。对写案例来说也是如此。教育案例的分析层次也需要我们一步一步掌握。

通过本次讲座，使我懂得了我们这些年轻教师需要多写作，多总结，从而来提升我们的理论研究水平。