---记浦东新区青少年活动中心青年教师研讨活动讲座

（撰稿人：梁婧婧）

2020年5月28日，我校综合学科见习教师参加了浦东新区少年宫举办的以说课技巧为主题的青年教师研讨活动，也很荣幸聆听了万晓春老师主讲的《说课的技巧》讲座。本次的活动分为三个议程。

首先，我们观摩了两节青少年活动中心的青年教师在说课比赛中的录像，两位老师有各自的说课风格，充分展现了他们的风采。

其次，由浦东新区青少年活动中心的阮老师对本次的说课比赛进行反馈、点评与总结。阮老师提出，在说课中，语言的提炼很重要，不仅要有清晰的逻辑和板块，注意整体思路，更要注重细节，细节决定成败。

活动的第三个议程是由万晓春老师带来的讲座——《说课的技巧》。万老师从各方面为青年教师们传授说课技巧，使我们豁然开朗。

一、什么是说课

万老师首先从概念入手，解释了何为“说课”。说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上面对同行教学研究人员等讲述自己的教学设计。说得简单一点，其实就是——你是怎么教的？你为什么要这样教？

二、说课的意义

在了解了说课的概念后，万老师为我们阐述了说课的五大意义：

1、说课有利于提高教研活动的实效。

2、说课有利于提高教师备课的质量。

3、说课有利于提高课堂教学的效率。

4、说课有利于提高教师的自身素养。

5、说课没有时间和场地的限制。

纵观这五大意义，说课对于教师来说有利无害，灵活机动地让教师交流自己的教学意图，说说自己的教学目标与方法，让教师加深思考，提高教研活动的时效，提高教学效率。

三、说课的类型

说课的类型根据不同的标准有不同的分法：按学科分，有语文、数学、英语、音体美、综合学科、拓展课、研修课等；按用途分，有示范说课、教研说课、考核说课、比赛说课等等；按整体分主要可以分成两大类，实践型说课和研究型说课，实践型说课是针对某一具体课题的说课，而理论型是针对某一理论观点的说课。

四、说课的内容

说课的内容是说课的关键，说课的类型不同，说课的内容自然也不同。实践型说课应包含以下几方面：

1、说教材：包括教材简析、教学目标、教学重难点、学情分析、课时安排、教具准备等。

2、说教法：阐述根据教材分析和学生的实际情况准备采用哪些教学方法。

3、说设计里路：根据教材分析和学情分析制定具体的教学设计思路。

4、说教学过程：说教学过程是说课的重点，应该把自己教学过程中的重点环节说清楚，同时也要注意把自己的教学设计依据说清楚。

理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学过程和依据，而理论型说课侧重说自己的观点。理论型说课应包含以下几方面：

1、说观点：首先把自己的观点说清楚，赞成什么，反对什么，立场要鲜明。

2、说实例：理论观点要用实际的事例证实，要引用恰当的例子说明自己的观点。

3、说作用：说课注重理论和实际的结合，因此在说课中要结合自己的教学实践，说清该理论在教学中的作用。

本次的研讨活动和万晓春老师的讲座为青年教师们指点迷津，令人受益匪浅。说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、教学设计以及预期教学成效的预测与反思的一种教学研究方式，能有效地促进教师深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念进行教学设计以及自觉进行教学反思。有效开展教学研究，让说课活动有效促进教师专业成长，深入研究、全面分析，说课才能说出品味、道出精彩。