11月 2日，见习基地进行了本学期的第四次讲座。自11月起，外校见习学员也能到基地实地学习了。因此本次培训全部采用面授形式。本次讲座主题是“课堂中如何激发学生主动学习”，主讲人为我校语文区级骨干朱美华老师。

讲座开始后，学员们认真聆听，做好了笔记的记载，并撰写了听后反馈表。有的说：“讲座中，有许多教学实例，贴近教学课堂。”有的说：“朱老师用自己丰富的教学经验传授给我们，对于学生，课堂需要做到什么，应该用什么样的语言。师生心灵的沟通是教学民主的先决条件。”还有的说：“朱老师举了文本的相关例子和教学策略，使人容易听懂，简洁明了。教学策略分化清晰，讲解详细。”等等。

以下是见习教师冯佳丽撰写的听后感。

“课堂中如何激发学生主动学习”听后感

                                  高桥镇小学  冯佳丽

朱老师关于“课堂中如何激发学生主动学习”的讲座令我受益匪浅。朱老师通过分享自己在语文教学过程中遇到的实际教学案例，并与自己三十多年的教学经验所结合，让我们深刻知道了怎样才能真正做到因材施教，激发学生主动性。

朱老师以《基础教育课题改革纲要》为理论依据，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。就此，朱老师为我们提出了三个有效策略，帮助我们在课堂中激发学生主动学习。

首先，朱老师向我们倡导民主化教学策略。苏霍姆林斯基认为：“如果缺少同孩子的友谊，在精神上同孩子没有共同点，教育就会在黑暗中迷失路径。” 教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。在课堂上力求做到：热爱学生、理解学生、信任学生、尊重学生。所以说，师生心灵的沟通是教育民主的先决条件。魏书生说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，从学生的实际出发。” 教学目标、教学内容、教学重点、课时安排、教学方法以学生为本，按照学生的实际情况设定，树立为学生服务的思想。

其次，我们要掌握生活化教学策略。学习活动要变单调为生动，从学生的角度出发，设置贴合生活的教学体验，使学生感同身受。师生互动，才能使课堂呈现出最佳效果。体验渠道也要变单一为复合。朱老师结合课堂实际案例，让我们感受到适当的图片、音乐能够辅助学生去理解课文，去融入课堂。符合课堂氛围的有趣游戏、情景剧的扮演，亦或是辅助的道具，都可以增强学生的课堂兴趣，增加参与感。学生会一改沉默静听的僵化形象，回归生活的真实，边听边做出反应：提问、猜测、反驳、赞同，不断生发创新火花。听者与说者可以在多元化的课堂方式上相辅相成。

最后一点，赏识化教学策略也是不可或缺的。它可以挖掘、激发、调动学生的内驱力为主旨，使不同个性、具有差异的学生都能在愉悦的学习环境中茁壮成长。学生其实不存在好坏之分，每个学生都有他们各自的闪光点，需要我们用心去发觉。正确地赏识性评价能够激励学生成长，树立学生的自信心。只有全面了解学生，才能有针对性地给出正确评价。不仅要多表扬，还要善表扬，才能真正发挥赏识性评价的作用，有利于学生全面认识自己，把握自己。

短短四十分钟的讲座，朱老师为我们分享了许多教学案例，信手拈来，这都是无数的教学经验汇聚而成的。作为年轻教师，需要学习的还有很多，有了前辈的经验总结，我们能少走很多弯路，但仍需不忘初心，砥砺前行，用心去做好这一份终身的教育事业。