5月10日，我校见习基地开始了本学期的第八次讲座。本次讲座，我们来到聘任学校之一的学前小学，开展了一次有趣的“木趣艺术”的通识类讲座，主讲人为学前小学的倪剑超老师。

此次讲座，打破了以往的讲座形式，全体见习教师一起来到学前小学，在他们的木艺教室，开展实地操作的木趣作品的制作。以下是见习教师黄雨欣撰写的听后感。

听“木趣艺术”讲座有感

高桥镇小学 黄雨欣

5月10日，我们共同前往学前小学，在倪老师的带领下体验STEAM特色课程——木趣艺术的魅力。

与以往的讲座不同，这次的培训是通过一场手脑并用的实践活动让我们亲身感受了木工活动的乐趣，也对STEAM教育的理念和思想有了更进一步的了解与思考。活动伊始，倪老师为我们简单介绍了一下制作木质挂件的流程以及需要用到的几样工具。首先，我们需要用锯床将挂件主体图案中不需要的部分锯掉，然后将毛边打磨光滑，再用钻床进行打孔，最后挂上挂绳就大功告成了。每一步骤的难度不大，但极需要耐心和细心，稍不留神可能就会宣告失败。

虽然这次木工体验只是整个木工课程体系中的冰山一角，但也让我收获不少，引发了对于STEAM教育的一些思考。传统的中国文化里，与“木”有深刻的联系。居身之所的房屋是木头建造的，栖身之塌的卧床是木头建造的，日常生活的桌椅板凳是木头建造的。单木为树，双木成林，三木堆森……每一件木作都是智慧，每一件木作都是文化，每次与木作的相遇，不是回望，而是传承。古老的木头，如何在孩子身上迸发出新的生机，培养他们的匠心情怀和工匠精神，接续我们上千年的文化传承，STEAM教育给了我们答案。木工活动处处渗透着STEAM教育的理念和思想。它融合了科学、技术，工程，艺术，数学等，是人文科学和自然科学的组合；木工需要打破平面和立体的界限，是思维能力和动手能力的组合。儿童把大自然赋予的天然材料带入课堂，在触摸感知木料中，形成自己的设计和解决问题的方案，通过切割、打磨、黏贴、拼合、涂鸦、装饰木料等过程，不断雕琢自己的作品，不断改善自己的工艺和方法，最终体会展示和分享自己创作成果的快乐。

孩子的动手能力和大脑的灵活度是成正比的，在木工活动中，丰富的实践操作直接促进了视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。此外，在完成一件作品的过程中，一定会涉及到多学科的知识，还需要调动起孩子内在的各种能力，想真正做好木工活绝非表面上敲敲打打那般简单。需要孩子像科学家一样探究，像数学家一样思考，像工程师一样实践，像艺术家一样创想，像匠人一样执着。木工教育中所隐藏的那些技能体系，打破了学科间的界限，让知识“流动”起来，相互作用、相互碰撞，多层次地培养了孩子的技能、认识和思维能力。

在古代，木匠绝不仅仅是工人，他们会设计、会绘画、会雕刻、会机关，是古代的建筑设计师、家具设计师、艺术家和发明家。放在今天，就是不折不扣的STEAM达人！

通过木工课，创造性地运用技术进行实践操作，在发现问题、解构问题、寻找解决方案的过程中，培养学生的想象力、创造力和综合素质，这才是现代社会下，孩子最应该学习的技能核心竞争力，也是渗透STEAM教育理念的有效途径。