11月 8日，我校举行了见习基地课程的第四课。这次的讲座主题是“课堂教学中如何激发学生主动学习”，主讲人为我校语文区级骨干朱美华老师。

讲座开始后，学员们认真聆听，做好了笔记的记载，并撰写了听后反馈表。有的说：“朱老师通过举例告诉我们师生心灵的沟通是教育民主的先决条件，在课堂上要力求做到：热爱学生、理解学生、新人学生、尊重学生。”有的说：“主讲老师用丰富的实例来为我们阐述了生活化教学策略的内容。”还有的说：“在这次讲座中，我明白了学习活动应由单调变为生动，体验的渠道变单一为复合。正确使用赏识性评价，了解学生的阅读水平、阅读爱好、个性差异。”同时，学员们也提出了一些自己的看法和建议，有的希望朱老师能够在分享中更多述说自己三十年教学中的生动案例，因为短短时间的分享，几个案例都让人很感兴趣；有的希望能增加课堂的互动环节，可以让学员更多感悟；还有的希望给学员增加一些交流讨论部分，实践中有很多疑问，希望主讲老师能现场指导。以上建议都是对于我们每一位主讲老师的督促。

以下是见习教师陈宇婷撰写的听后感。

听“课堂教学中如何激发学生主动学习”讲座有感

高桥镇小学 陈宇婷

2021年11月8日中午12点10分，我们在花山会议室参加了第四次见习教师讲座，讲座主题为“课堂教学中如何激发学生主动学习”，由朱美华老师主讲。朱老师通过自己的教学经验和教学案例,生动形象地向我们讲述了该如何在课堂中激发学生的主动学习,让我们深刻理解到对待不同的学生要采取不同的方案,因材施教。

一、民主化教学策略

在课堂教学过程中，教师应当关注到学生上课状态，发生问题及时与学生进行沟通交流非常重要，及时了解学生问题，解决问题，和学生之间达到一定的默契配合，这样学生才能充分信任教师。教师也要学会热爱学生，理解学生，信任学生，尊重学生的个体差异性。

魏书生说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，从学生的实际出发。”和学生商量什么？商量教学目标、教学内容、教学重点、教学课时安排和教学方法。

二、生活化教学策略

课堂学习活动要变单调为生动，组织形式要有多样性。教师上课过程中考虑到学生不同的生活体验，教师可以引进生活中不同的角色进行带入，让学生将课堂内容与生活相结合，体验不一样的上课过程，可以使学习活动变得丰富生动，让学生展开想象力，发挥创造性，过程中教师要注意引导。通过不同的学习模块，让学生从多角度出发，有说的，听的，读的，写的，综合能力的培养也是很重要的。体验渠道要由单一变为复合。

三、赏识性教学策略

学生的个体差异性造成了教师上课过程中教学设计的不同层次性。一个好的教学氛围能带给学生一堂轻松愉悦的上课过程。赏识性教学就是针对不同个性，差异的学生在愉悦的学习环境中茁壮成长，从而实施的评价行为。教师在教学过程中应该多表扬，以鼓励为主，少批评，在学习上多鼓励学生提问题，，采用不同的评价方式去看待学生，尊重学生的个体差异，学会观察学生的学习状态。

（一）课堂赏识性评价要在全面了解学生的基础进行

1.了解学生的阅读水平

2.了解学生的阅读爱好

3.了解学生的个性差异——分层教学

通过赏识性评价帮助学生认识自我，然后建立自信，再慢慢提高。

（二）课堂赏识性评价要运用恰当

1.要注意避免不恰当的课堂赏识性评价

2.恰当的课堂赏识性评价要有针对性

（三）课堂赏识性评价需要“及时纠错”

朱老师的这次讲座理论结合实际，运用了许多课堂教学中的实例，分析了在教学中如何激发学生主动学习，让我们受益匪浅。