2月 21日，我校迎来了2021学年度第二学期2021级学员基地课程的第一课。这次讲座，我们按学科分类开展了两个场次的讲座。参加三楼会议室讲座的是语文和英语学科的学员，主讲人为我校区级语文学科骨干黄琼老师；参加二楼网络教室讲座的是数学和体育学科的学员，主讲人为我校区级数学学科骨干瞿神尧老师。

两场讲座同时开始后，学员们认真聆听，做好了笔记的记载，并撰写了听后反馈表。语文学科的学员们，有的说：“黄老师为我们介绍了说课的多种方法，有四说法、五说法、六说法，关键还是要说清教材、学情、目标、重难点、教法学法、教学过程等。”数学学科的学员们反馈道：“瞿老师从说课概念、目标入手，将说课与备课的相同差异明显展示给我们。”还有学员说：“本次讲座，瞿老师还运用《位置的表示方法》进行了课例分析，让我们印象深刻。”同时，学员们也提出了一些自己的看法和建议，有有的说，能否增加一些答疑解惑的互动环节；有的建议再增加一些课堂实例。以上建议都是对于我们每一位主讲老师的督促。

以下是见习教师杨莹和黄奕昀撰写的听后感。

“小学语文教师怎样说课”讲座听后感

高南小学 杨莹

2月21日，语文见习教师们在三楼会议室参加了由黄琼老师主持的关于“语文学科怎样说课”的讲座。黄老师深入浅出地为我们讲解了说课的一些要求和规范，使我对“说课”有了一个更深刻的理解和认识。

首先，说课前要先明白尽管说课是没有学生参与的教师个人活动，但是说课是和教学是一致的，同样要以学生为主体，围绕着学生说起，要务实，不讲空话。

说课说课流程，（一）说教材、（二）说学情、（三）说教学目标、（四）说教法学法、（五）教学流程、（六）板书设计。说教材需要注意以下几点，首先要说明教材所处的地位和作用，说明课程标准要求，说明教学目标，说明重难点和突破策略。说教法要根据文本特点和学生学情来设计。例如：

1. 创设情景法   在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文，想象大潮的雄奇。

2、重点切入法   本节课重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，想象了大潮的雄奇。这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

3、品读赏析法   以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，感悟、想象大潮的雄奇，培养学生的语感，感受语言的美。

   最后，作为新教师，说课一定要抓住以下几条要点：精雕细琢说明称，设计板块名称时，要斟酌词句。详略得当说过程时，基本环节要略说，做到惜墨如金。选准切口说理论，做到择其精要。说课是一门学问，也是一门艺术，更是教师的基本功。说好课是为了上好课，成功的课堂教学需要动态生成，需要本着“以学定教”的原则，寻找符合学生心理的最佳切入点，积极探索、反思、超越，使说课更有效地提高教育、教学质量服务。

   感谢黄老师在我们新教师的成长之路上竖立起了一座里程碑，让我们明白务实求真不仅仅是说课的要求，更是做人、为人师表的基本态度。

听《小学数学如何有效说课》有感

学前小学 黄奕昀

2022年2月21日中午，瞿神尧老师在花山校区的数字教室为我们数学见习教师对于小学数学如何进行有效说课进行了一次讲座，本次讲座让我收获颇多。

说课是指说课教师运用口头语言向其他教师述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课标和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。说课目的是要让听课的教师明白你这节课讲的是什么？为什么这么讲？怎么讲？教学效果如何？

说课与备课和上海都存在着一定的关系。

首先，说课与备课的相同点在于：(1)主要内容相同；(2)主要任务相同；(3)主要做法相同，都要学习课标，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。但它们概念内涵、对象、目的和活动形式是不同的。

其次，说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。

说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

瞿老师还为我们介绍了说课一般需要具备的五个方面：说课标、说教材、说学法、说教法、说教学过程，有时也会说板书，如果是课后说课，则还有说反思。说教材时要说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分。

另外要注意，教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。教师在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据。

讲座的最后，瞿老师分享了他获全国一等奖的《位置的表示方法》课例分析，让我更具体的了解说课的组成部分以及数学的逻辑性，从中也看到了我作为一名新数学教师的路，任重而道远。