2月20日，我校2022级见习基地课程第二学期讲座顺利拉开序幕。这次讲座主题为“如何进行说课”，此次讲座分为语文、数学、英语综合三个场地，主讲人分别是区级语文骨干黄琼老师、区级数学骨干瞿神尧老师和区级英语骨干俞明华老师。

讲座开始后，学员们在各自的会场认真聆听和记录。

以下是2022级学员辛子怡、秦依雯、陈怡撰写的听后感。

《该如何进行说课（语文）》讲座观后感

潼港小学 辛子怡

自参加工作以来，每次遇到说课，总感觉很模糊，不知道该说什么，通过聆听黄老师《如何进行说课》的讲座，使我弄清了说课的意义，了解了说课的功能。

说课，就是授课教师在备课之后，向同行系统介绍自己关于某课的教学设想（意图）及其理论依据，阐述自己的教学观点，而后听者评议、交流、切磋的一种教研形式。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。

“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。尽管说课仅是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它具有整体性和综合性，因此它能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高。所以说课对我们教师自身发展是很重要的。

 通过黄老师的讲座，我体会到，在说课中，我们要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念；教学设计中体现了哪些新课标精神；教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据；设计的意图是什么；力求达到什么目的以及在实施中可能会产生哪些问题，针对这些问题我们又该如何引导、解决。同时，我认为，在说课中要注意几个问题：

(1） 说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说：“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”

(2）说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，我们设计了哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中我们安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

(3） 说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如擅长书法的教师可将整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加自己的印象分，何乐而不为呢？

在说课中，说课的内容是说课的关键。不同的说课类型，说课的内容自然也不同。说课主要应该有以下几个方面的内容：说教材、说教学方法、说学法指导、说教学过程。而说教学过程则是整个说课内容的重点。就是说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。说课中的说理论根据须注意突出重点、简洁明了、画龙点睛，不要每个教学举措都说理论根据或不管需要不需要，都一概把有关甚至是无多少联系的理论都端出来。其次是所说的理论还要做到准确、具体、贴切，与教学举措有紧密的内在联系和对得上号的，切忌教条式地照搬，或空话、大话、言之无物。

《如何进行说课（数学学科）》听后感

高东镇中心小学 秦依雯

听完瞿老师的讲座后，对于如何进行说课我有了进一步的认识体会，使我弄清了说课的意义，了解说课虽是整个教学工作中的一个相对独立的环节或阶段，但由于它具有整体性和综合性，能整合教学过程的各环节，促进整体教学质量的提高，所以说课对我们教师自身发展是很重要的。

一、 从本质上理解“说课”

说课是指教师运用口头语言向其他教师述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课标和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。

说课稿与备课教案、上课有紧密的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在 10~20分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“ 教什么”、“怎么教”。

而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分，但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体闻述“为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。

二、 说课的内容及要求

1、 说课标

说课标就是要把课程标准中的课程目标作为本课题教学的指导恩想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。

2、 说教材

首先，要说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系，以及各个知识点之间的关系。其次，要说明如何依据教材内容，结合课程标准和学生来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。同时，还要说明如何确定教学重点和教学难点。

3、 说学法

实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，教师就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方培养学生哪些能力，如何调动学生积极恩维，怎样激发学生学习兴趣等。

4、 说教法

就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。

要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。

5、 说教学过程

这部分内容是整个说课环节的重点部分，因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的闻述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面问题：

（1）说教学思路的设计及其依据。

（2）说教学重点、难点的处理。

在此过程中，可以适当加入板书设计，可分主板书和副板书，边说边写。板书类型可以是纲目式、表解式、图解式等。同时，板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性。

通过本次的讲座学习，我收获颇丰，在今后的工作中，我也会潜心研修，不断提升自己的业务水平。

听《如何进行说课（英语）》讲座有感

潼港小学 陈怡

2023年2月20日中午，我们在高桥镇小学录播室聆听了俞明华老师的讲座，讲座主题为“英语如何说课”。

首先，俞老师向我们阐述了什么是说课？说课是（准）教师依据课程标准与教学理念和学生的学习水平与发展潜能，面对同行、专家或领导，口头表述自己对某一课题的学习目标、学习重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及其原因的一种教学研究活动形式。简单来说，就是口头阐述“课堂教学的内容是什么(What)、怎样设计(How)和为什么进行如此设计的原因(Why)”等问题。说课也可以分为几种模式:“三说”、“四说”、“五说”和“六说”等等。作为新教师，依据课程标准与教学理念非常的重要。学科之间都是相通的，所有的学科都是要培养学生的核心素养，作为教师必须清楚地了解自己学科的核心素养是什么。

其次，俞老师展示了一份优质说课案例，主题为“基于英语核心素养，促进学生思维发展”，以牛津英语5AM4U3 Fire为例。同时，俞老师向我们介绍了英语说课的组成部分。

一、学情分析：设计教学活动前应该考虑的问题，首先考虑学生的年龄特征，比如高低年级学生的不同特征，第二个要考虑的是学生已具备的能力，比如合作能力、探究能力。第三个是学生已具备的知识储备和能力。

二、教材分析：英语学科分析教材时，要先从一个大模块的角度进行分析，从模块分析再到单元分析，教材内容里面包括模块主题、单元主题。 

三、教学目标：单元的语用任务，单元的教学目标，再到分课时教学目标。俞老师强调了教、学、评一致的重要性。教学目标和学生的学习目标，以及老师最后的评估和作业必须是相一致的，评价要贯穿英语课堂，让它成为一个自然的组成部分，而不是一个割裂的环节。老师需要树立教学评一体化的整体的育人观，教师如何教会影响育人效果，学生学的怎么样决定了育人的效果，评的怎么样，直接决定育人的质量，所以三者都是非常重要的。它们三者相互依存，相互影响、相互促进，也必须要协调起来，一致起来，才能发挥协同育人的功能。

四、教学活动：报包括本课时课时目标，教学重点、难点和教学过程，其中俞老师提醒我们对于小标题的提炼要清晰明了对称。

五、评价伴随：要做到以评促学，以评促教，评价形式也可以做到多样化，如师生评价、生生评价，也可以是家长评价。 

六、作业布置：作业的设置要有分层作业，个性化的作业。

七、板书设计：板书除了需要有美感以外，还要做到使听课老师一目了然，一看到这个板书，就知道这节课的教学内容，所以我们可以通过一些图文的方式，把整节课的内容呈现出来。

说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。通过聆听俞老师的讲座，使我们对说课有了更深刻的了解。