12月12日，我校2022级见习基地课程第八讲顺利进行。这次讲座主题为“单元教学设计”，此次采用了线上培训的方式，主讲人为我校校级骨干徐海嬿老师。

讲座开始后，学员们都在各自的电脑前、手机前认真聆听，一边做好了笔记记载，一边撰写听后感。

以下是2022级学员张一帆撰写的听后感。

“单元教学设计”培训心得

潼港小学 张一帆

徐老师从阐述单元设计的意义开始深入剖析，向我们介绍了设计单元教学的策略方法、单元教学设计的目标和依据，为我们适应新课标下的单元教学设计内容创设了有效的单元教学方法论，树立了实践单元教学设计的方向标。

单元设计课程就是从一章、一个单元的角度出发，根据各单元的不同知识点需要，综合利用各种教育的形式和策略，让学生完成一个完整的知识单元的学习。单元教学设计本身则是课程与教学之中重要的一个环节，是教师劳动创造性的表现，教学设计的意义在于努力实现教学的最优化，达到省时省力的基础上获得更高的效能，取得更优质的教学成果。单元设计的依据为学科的性质、教学任务的要求、教材内容的特点、教学原则的要求、教师本人的教学特点和风格、学生的年龄特征和个别差异。单元教学设计要有整体性，整体性主要体现在教学目标的设定与教学内容的整合。单元教学设计也要有相关性，主要体现在课型的选择与教学目标与内容相关、教学方法与教学目标内容、教学活动相关。单元教学设计要有阶梯性，教学活动设计与教学内容相结合，从单一到综合、从基础到提高、从简单到复杂，活动要求循序渐进的教学原则。单元教学设计也要体现综合性，包括单一目标和五维教学目标综合、语言知识与语言技能相结合、单一技能与多项技能综合。

单元设计的基本五要素有教学任务与对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价。新课程理念下，课程教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展、培养学生的能力，因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的问题主要是如何教，现今关注重点转向了教什么。需要明确教学任务，进而提出教学目标，选择教学内容制定教学策略。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是学习过程中教生共同追求的，因此目标主体是教师和学生。教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标。它的转变体现在注重三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学中需要更加综合、全面考虑目标的制定。教学过程，现代教学系有教师、学生、教学内容和教学媒体等四个因素组成。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析、教学媒体的选择、课堂教学结构类型的选择都将在教学过程中得到体现。所以众因素的结合方式是教学设计中的重要课题。单元教学设计也有利于教学对象对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验,能提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。

徐老师的课题使我们受益匪浅。通过此次的学习，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容,归纳学习内容。我了解了单元学习规划的具体措施 、目标和评价的重心,使我对如何利用好现有的教育教学资源、如何设计新课标指导下的课程、宏观地把握教材内容、做个合格的引导者更加具有信心。实践出真知，在未来的教育教学中，我将运用徐老师教给我们的单元教学设计的方法，更加全面、具体地思考教育教学中所遇问题，以在不断探索和实践中努力提高教学质量，激发学生学习中的主观能动性，优化教学效果为目标不断前进。