12月26日，我校2022级见习基地课程第十讲顺利进行。这次讲座主题为“如何进行教学小论文的撰写”，此次采用了线上培训的方式，主讲人为浦东新区教育发展研究院教科室的殷凤老师。

讲座开始后，学员们都在各自的电脑前、手机前认真聆听，一边做好了笔记记载，一边撰写听后感。

以下是2022级学员陆紫琳撰写的听后感。

“如何进行教学小论文的撰写”讲座听后感

高东镇中心小学 陆紫琳

12月26日中午我们见习教师听了浦东教育发展研究院殷凤老师的见习教师讲座。讲座以“如何进行教学小论文的撰写”为题，此次因为疫情原因，我们举行了特别的线上讲座会议。但即便如此，万老师以真诚的语言为我们新教师“传道受业解惑”，短短的一个小时，我学到了很多东西。

一、教师写作的主要形式

教师写作的主要形式有教学设计、教学反思、随笔、案例、反思、论文、研究报告。不同专业发展阶段的写作形式不同，作为新教师主要是写随笔、观察，选择一种相对简单的文本（表达）形式也就是案例。

二、案例撰写及分析

1.案例的基本结构

（1）背景：发生了哪些问题或困扰事。

（2）主题：案例的核心理念，想反映什么问题，从最有收获最有启发的角度确定主题。

（3）情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，把关键性的细节写清楚。

（4）教学结果：教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。

（5）评析与研究：多角度地解读和评析，回归到教学的基本层面。

2.案例的类型

    我们可以从课堂中突发事件处理、人际关系和不同文化差异的处理、学校的政策及职业特性、教师与家长、社区关系、课程与教学这几方面去考虑撰写教育案例。

3.案例写作的目的：

   其一，案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。在日常教育教学中遇到的一些事例，通过案例写作的形式再现出来，实际上也就是对教师职业生涯中一些困惑、喜悦、问题等等的记录和模写。

  其二，案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题。教师自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。

其三，案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。这实际上可以极大地促进其专业发展，促使其向专业化水平迈进。

其四，案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

听了殷老师的讲座，对教师这个职业倍感压力，不仅要面对学校的教学，还要面对班上小朋友的家长，一个小小的失误有可能就要造成危害。因此，我们要不断的严格要求自己，争取做到最好！