12月18日，我校2023级见习教师基地培训课程进行了第八讲。此次讲座的主题为“课堂教学中如何激发学生主动学习”，此次主讲人为我校区级骨干朱美华老师。

讲座开始后，学员们认真聆听和记录，并对讲师的课程进行了反馈。

有的学员说：“朱老师从三个教学策略，让我们知道了该如何激发学生主动学习的兴趣。”有的说：“朱老师的讲座让我知道了师生心灵的沟通是教育民主的先决条件，老师还应用树立为学生服务的思想。”还有的学员说，“如果将讲授内容的案例部分放入课件中，体验效果会更佳。”这些都是我们主讲人员今后可以不断提高和改进的地方。

以下是2023级学员赵欣惠写的听后感。

听“课堂教学中如何激发学生主动学习”有感

高南小学 赵欣惠

2023年12月18日，我们所有见习教师在高桥镇小学聆听了朱美华老师以“课堂教学中如何激发孩子主动学习”为主题的讲座。朱老师结合她多年的语文教学经验向我们新教师讲授课堂教学中可以以哪些策略去激发学生主动学习，并且例举了大量的实例，生动形象。这次讲座使我受益匪浅，感触颇深。

朱老师在课堂之初，把《基础教育课题改革纲要》中对基础教育课程中学生能力培养的目标进行了阐述，告诉我们在新课标背景下，教学是主导，学生是主体，要把培养学生的基础能力作为重要教学参考目标。

首先，朱老师向我们介绍了民主化教学策略：

要想建立民主的课堂，需要实行民主化教学策略，而师生心灵的沟通是教育民主的先决条件。苏霍姆林斯基认为：“如果缺少同孩子的友谊，在精神上同孩子没有共同点，教育就会在黑暗中迷失路径。”所以，作为老师的我们要多和学生交流，多站在学生的角度多方面的思考问题，这就要求我们在课堂上要热爱学生、理解学生、信任学生、尊重学生。

要想建立民主的课堂，需要教师树立为学生服务的思想。要把学生当做学习的主人，课堂的主人，要充分发挥学生的积极性，主动性，从学生的实际出发。这就要求我们在考虑教学目标、教学内容、教学重点、课时安排和教学方法时，多从学生的角度出发。

接着朱老师向我们介绍了生活化教学策略：

其一，学习活动要变单调为生动。课堂的学习不是单一的教师“授”，而是学生“学”的过程，以学生为主体的教学才能让学生真正有所悟有所获。教学从生活出发，更贴近学生的个人体验，教学也会变得感同身受。如果遇到课文与学生生活的年代较远的情况，也大可以通过多媒体，让学生对当时的情况或者境遇有所了解，也更能激发学生学习的兴趣。

其二，体验渠道要变单一为复合。对于教学环节的设置，可以多设置一点活动的环节，将知识点渗透在活动中，让学生能够在在活动中学习。还有就是要用多元化的教学方式，在课堂上，要多听孩子们的反馈，让孩子们能够参与到思考的过程中。

最后，朱老师向我们介绍了赏识性教学策略：

这也是开启学生积极学习之路的重要先决条件。首先要注意避免不恰当的赏识性评价。在教育教学过程中对学生的评价要在了解学生的基础、阅读水平、阅读爱好以及个性差异后有选择地进行，同时课堂赏识性评价要恰当。不能让评价变得过于功利，评价褒奖中要夹带着指导的价值，让生在学习中明确自己改良、进步的方向。同时也要善于捕捉学生的亮点，适时地表达对学生的赏识。把教师机智、有趣、生动的语言运用到课堂中，增加学生自主学习的兴趣。在课堂生成中也时常会遇到一些教师在备课中并没有预设到的问题，这也需要教师运用自己的处理能力用生动的语言机智应对，同时给予恰当的课堂赏识性评价，在变化、发展中构建出新的赏识性语言体系，在随机中调整自己的预设，给予学生随机应变的赏识性评价。

虽然在激发学生主动学习的策略中，教师需要合理运用恰当的赏识性评价，但这不意味着可以容忍、忽视学生在问题回答中的错误。教师也需要及时纠错、及时赏识。才有利于学生更好地学习、发展自己的能力。赏识性评价在小学语文课堂上，不仅能激发学生内驱力，让学生获得成功的体验，同时也能让学生更加全面地了解自己、认识自己，对自己的能力有合理的评判。朱老师的课令我受益匪浅，希望在之后的课堂里，我也能合理运用赏识性评价让课堂更活跃，让学生成为课堂的主人。