2012学11月高桥镇小学《师德师风家长问卷调查》

分 析 报 告

——高桥镇小学党支部

一、调查目的：

进一步提升我校教师崇尚师德，积极营造广大教师热爱学生的良好氛围，提高家长关心学校，共同参与学校管理的意识，为教师学期绩效考核提供比较直接的数据参考。

二、调查时间：

2012年11月12日

三、调查内容：

1、调查方法：

★问卷内容：

   以上级下发的有关师德师风建设文件，结合学校支部提出的师德师能建设工作的具体要求，为问卷设计蓝本。表中内容分为1个一级指标，三个二级指标（依次分为：廉洁自律、教育行为、教学常规），10个三级指标（即调查监测点），每个监测点视内容的轻重配以相应的权重，总分为20分。

   本次调查问卷设计在4月份调查分析的基础上，针对教师普遍存在的不足，进行了相应的调整，体现了调查为教育服务的理念。调整点主要集中在以下三个方面：1、2分钟预备铃响，教师是否马上进教室。2、下课铃响，教师是否及时下课。3、课中，教师的手机是否发出铃响，教师是否接听或拨打电话。

★调查对象：

   全体课任教师，（其中跨年级、跨学科上课教师，在平衡全校教师安排和任教的主学科前提下，尽可能安排在家长相对熟悉该教师的班级。这样安排的目的，是尽可能地体现调查的公平性和调查的真实性。如，部分教师既上语文，又上其它班级的品社，那么原则上落实在上语文的班级内调查。又如，部分分别在两个校区上课的教师、部分同学科、跨多个年级上课的教师，尽量安排在其上课节数相对多的校区或年级进行调查。）

★调查样本：

各班随机抽取不少于10人的学生家长作为调查对象。

2、调查步骤：

 党支部制定调查方案、设计调查问卷、依据课程部提供的教师任课情况，制定教师调查安排表。工会具体落实调查，进行数据的初步统计。支部汇总数据、分析数据、研究数据、撰写分析报告。

3、调查问卷的发放和回收：

   本次共调查92位一线教师，共发放460份问卷，回收453份，其中有效问卷为453份。有效问卷数占发放问卷数的98.47%。

四、调查分析：

1、从家长参与度方面分析：

本次调查共发放460份问卷，回收453份。回收问卷时，正值雨下得很大，学生（尤其是一年级学生）在家长的配合下完成将问卷投入票箱的工作（其中有几位学生因多种原因不能及时到校将问卷投入票箱，家长抽空特地赶到学校交给学校）。

从上述现象我们是否可以得出以下结论：1、家长对学校吸引家长参与学校管理工作的热情程度很高。2、家长的热情程度侧面反映了家长对孩子的教育相当关注。3、以家长问卷调查为有效载体，家校合作，家校合力的力度得到了进一步的加强。

同时，家长参与意识强烈的现象，是不是也间接带给学校一个反思：既然家长参与意识强烈，学校是否可以考虑进一步拓展征询广大家长意见或建议的渠道。

2、从家长满意率和满分教师人数方面分析：

分值在19、5分以上的教师为88位教师，占到被调查总人数的95.65%（同比4月份的调查提高了0.54个百分点）。得满分（20分）的教师共计65位，占被调查教师数的70、65%，（同比4月份的调查提高了3.62个百分点）。

从以上数据是否可以得出以下结论，教师对调查的认识度得到了较充分的提高，反映在师德师能上也进一步规范了自己的教育言行，在学生和家长心中教师高大的形象得到进一步加强。学校在学先进，做先进方面的工作取得了一定的效果。

3、从年级纬度分析：

 参与一年级家长评价的教师共计22人，满分教师19人，满分比例占86.36%；参与二年级家长评价的教师共计21人，满分教师16人，满分比例占76.19%；参与三年级家长评价的教师共计18人，满分教师13人，满分比例占72.22%；参与四年级家长评价的教师共计16人，满分教师10人，满分比例占62.5%；参与五年级家长评价的教师共计16人，满分教师7人，满分比例占43.75%。

 上述数据呈现一个非常“有趣”的现象，就是随着班级（学生年龄）的不断升高，家长对教师的满意率不断降低。

 这是一个需要教师深刻反思的现象。照理说，相伴的时间越久，感情应该越深。为什么会反其道而行之呢？教师的辛勤抚育如一江春水浩荡流逝，不给学生和学生家长留下更多的感激呢？教师貌似隐大爱与心的、严厉的言行是否深深地伤害了学生的自尊？学生学业成绩的提高是不是一定要建立在师生关系的僵化基础之上吗？答案肯定不是的。希望教师们有一个良好的师生观，那就是师生平等；有一个良好的教育观，那就是把学生当人；有一个良好的教学观，那就是一切的教都必须服务于学生的学；有一个良好的学生观：那就是“尊重学生，依靠学生，发展学生”；有一个良好的成绩观：那就是以平和的心态看待学生的成绩，以发展的眼光看待学生的今天和未来。

4、从学科纬度分析：

把参与家长评价的教师分为语文、数学、英语、综合四大类。语文学科参与家长评价的教师共计39人，满分教师28人，满分比例占71.79%；数学学科参与家长评价的教师共计18人，满分教师13人，满分比例占72.22%；英语学科参与家长评价的教师共计14人，满分教师10人，满分比例占71.42%；综合学科参与家长评价的教师共计21人，满分教师14人，满分比例占66.66%。

上述数据排列: 获得家长满意率最高的是数学学科，次之是语文学科，再之是英语学科。满意率最低是综合学科（满意率低数学学科5.56个百分点，低于语文学科5.33个百分点；低于英语学科4.78个百分点）。

为什么综合学科与数学、语文、英语学科，在学生、家长满意率上相差一定的距离呢？调查表明：偶尔接听电话的现象有之；二分钟预备铃响，不进教室的现象有之；偶尔提早下课的现象有之；不主动帮助学困生的现象有之。上述现象需要综合学科的教师引起注意。同时也是其他三门学科教师需要警醒的教育行为。