一、指导思想

结合我校的办学理念，打造有效课堂，我们提出了语文教育指导思想：认真学习并领会《语文课程标准》精神，进一步更新教育教学观念；以课堂教学改革为抓手，努力打造本色的语文课堂。通过校本培训、校本教研，进一步加强课堂教学研究与课题研究；充分发挥课题组、教研组的作用，促进教师专业化发展。最终实现教师、学校、学生全面、持续、和谐地共同发展。

二、现状分析

随着课程改革的不断深入，我校教师的教学观念在不断更新，关注学生的发展， 关注学生的体验，关注综合性学习，注重课程资源在教学中的整合。新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、整合实践活动、撰写的各类文章中均有体现。信息技术的运用和校本研修活动在我校取得了一定的成果，但教师个体之间存在着很大的差异，有的教师还未走出固有的教学模式。这就需要建立一整套的机制，增强教师追求自我发展的意识和动力；引导教师在课改的洪流中找准方向，稳步发展。

虽然教师们的观念新了，课改意识浓了，但是，面对调研考试的压力，家长的质询，仍然是“素质教育搞得轰轰烈烈，应试教育抓得扎扎实实”，教学中的形式主义、功利主义明显，甚至有“穿新鞋，走老路”的现象出现。教师课堂上存在如下情况：（1）重人文性，轻工具性；（2）缺乏整体性的把握，包括教师对文本的把握，对学生的把握；

另外，语言交际训练在我校还没有得到足够的重视，作文教学中老师的课时目标不明确，指导方法单一，作文中忽视评价的作用，这些都影响了学生对语文学习的热情，阻碍了我校语文教育前进的步伐。

根据课程改革的要求以及我校语文教育教学的实际情况，我们拟定了以下具体目标。

三、课程实施目标

1.正确把握教学目标与内容。

（1）识字、写字与汉语拼音。

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

（2）阅读教学。

通过阅读，培养学生搜集处理信息的能力，促进学生认识世界、发展思维、获得审美体验。阅读是学生的个性化行为，教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

充分发挥学校图书馆的作用，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

（3）写作

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中应注意以下几点：要明确习作要求，指导学生学会审题；合理制定课时目标并有效落实；及时进行习作中和习作后的评价。要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

2～4年级从写话、习作入手，重在培养学生的写作兴趣和自信心。一年级第二学期开始练习写话，每日一句；二年级下学期开始每周一段；3—5年级每周一篇。

（4）口语交际

培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。

鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

（5）语文综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，要扎扎实实上好练习课。

综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相配合。强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

 (6)继续开展“基于网络平台的学生学业评价”的项目研究。探索多样化的学业评价，采用等第制和评语相结合的评价方式，让学生和家长了解学习情况，并通过评价促进学生发展。

四、工作要点

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。

3 、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，对教学内容根据课程标准适当取舍，关注表达，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。老师板书写规范字，课后写好教学反思。教师上好课及时上传教案及反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。两周一次的语文教研大组活动，认真学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟、运用。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，设计综合练习，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，多多实践。

2、加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注。

（1）各教师根据课程标准认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。

（2）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。

（3）挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界，开展单元整体教学。它要求教师从单元整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（习作要求），来全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标，统筹安排教学任务。

（4）充分利用集体备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

（5）听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流，并且及时上传听后反思。每学期期每位教师听课不得少于15节，评课三次，上传精修课和精评各一次。

     公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年期上好评价课，三年以内青年教师上好磨课，骨干教师每学年上一次展示课。上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

（6）养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。

（7）抓好学生的书写工整，提出练字要求： 1-2 年级铅笔字，3-5年级钢笔字、毛笔字。

3、树立科研兴教意识，有效开展课题研究工作

    上学期，语文学科通过了区级课题“基于网络平台的作文教学流程的设计与实施”的终期评审。本学期，我们将拓宽研究范围，加强对课题的规范化管理。做到研究的过程就是教师专业能力提升的过程，是学校相应工作改进的过程，发挥教育科研兴校、强师的实际效用。

（1） 各年级的研究主题：低年级以童话创作为主题，中高年级以随文仿写和活动作文、情境作文、观察作文、想象作文为主题。

（2） 同时，课题组成员在平时注重对案例的积累，把老师的评价课、磨课、同课异构与课题研究相结合。点面结合，既做到把课题研究与教学实践相结合，落到实处，而且要在2018年市级课题终期评审时形成系统的作文教学设计资源，为研究成果在学校的全面铺开排除障碍。

4、培养青年教师，促其健康成长

　　青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。各语文教师之间要加强交流，资料共享，利用第十九届校本研修活动相互切磋，共同提高。同时，我们语文教研组要积极配合见习基地工作，提高带教质量。

（三）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。

1、加强课外阅读的指导，开展小学语文阅读习惯的培养研究。每个年级组下发《小学生经典诵读》读本，并组织学生开展经典诵读，每学期至少8篇，上不封顶，并且在一——五年级开展经典诗文的诵读展示活动，以提升学生的文学修养，传承泱泱中华的千年文明。

2、开展我校“读课外书，写规范字新”活动。

    一本书，创生一个特色班级，一个故事，创新一次特色活动，丰盛的阅读大餐，激越我们的才气，丰富多彩的活动，焕发了校园的生机和活力。本学期，学校鼓励各班丰富班级图书，同时加强图书阅读管理，在各班规定的时间里踊跃到校图书馆借书。为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，教师要继续重视写字教学， 学校会利用网络平台和学校橱窗等阵地，开展展示活动，掀起我校“乐于读课外书，乐于写规范字” 的新高潮。  

3、利用健身节、科技节、艺术节等校园活动和传统节日，开展综合性的语文活动，积极开展写作活动，让学生开展探究，在活动中丰富知识，提高运用语言文字的能力。

五、各月活动安排

二月

1、制订语文教学计划，安排好校本研修活动。

2、布置经典诵读工作。

3、进一步抓好学习规范养成性教育。

三月

1、开展第十九届校本研修磨课活动。

2、积极准备见习教师参加规范化培训第二批“课堂教学考评”。

3、语文活动：开展一、二、三、五年级写字比赛。

4、教学常规检查。

四月

1、开展第十九届“磨课、同课异构”教学研讨展示活动。

2、进行第一次质量监控（单项）。

3、语文活动：开展四年级写字等级模拟测试。

4、教学常规检查。

五月

1、语文活动：二—五年级作文比赛。

2、经典诵读考核。

3、教学常规检查。

六月

1、开展市级课题展示活动。

2、各年级制订期末复习计划。

3、组织1、2年级的期末考查活动，3--5年级期末质量调研。

4、各年级组完成学业评价工作。

5、教研组工作总结。