本学期，英语课程部在学校领导的带领下，以《上海市中小学生学业质量绿色指标实施意见》为指南，认真贯彻《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》，扎实有序开展“基于课程标准的教学与评价”研究，依托研修活动，进一步提升教师专业素养，提高教育教学质效。

一．优化课堂教学，提高师生能力。

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。

1. 聘请浦东新区英语教研员吴建新老师来校指导教学工作。指导分为两个部分：报告和听课评课。老师们听取了最前沿的报告，更新了教师的教学理念；全体英语教师参加的听课评课，从备课，上课，教态，教学设计，课后反思等多方面来专业分析教师的优缺点，提高各位教师的教学能力。

2. 外教工作的全面开展：三四年级各班，一二五年级外教提高班，各位英语老师做好了助教的相关工作。

3. 10月21日下午，在外高桥保税区小学举办了一场浦东新区“基于二年级学习要求的主题单元实践与评价”的教学研究课活动，我校朱玲老师和外高桥保税区小学徐珍瑜老师承担了两堂教学研究课。经过一个月的精心准备，多次的修改、磨课，两位老师成功地展示了两堂精彩的英语课。在课中，朱玲老师以“A magic book”为主题，创设卡通角色Peppa Pig 和George Pig 一起看书的情境，通过书本浏览，初步学习与感受三个乐园中的设施类词汇：slide, swing和seesaw，并能问答或描述所见（包括色彩）与所做，由此来感受儿童乐园里的快乐与幸福。4. 各位教师积极参加业务培训和区英语教研活动，不断充实自己。

5. 在网络环境下的校本研修活动中，各位教师每个人都做到观课15节，评课3节，课时精修3课时。我校为加强教研组建设，进一步提升课堂教学质量，推出教研组“磨课”活动。在磨课中，教师不仅解决了课堂教学中的问题和困惑，更重要的是，通过磨课，锻炼了磨课教师，使他们在实践中体会教材，在过程中收获心得，在反思中总结经验。同时，在磨课的过程中，我们英语组的其他教师在听取了老师的课堂教学后，都提出了相应的修改意见，在这个过程中，提升了其他英语教师的评价能力。本学期参加三磨的老师：益嘉雯   顾芸   秦云霞   姜依云   单元设计展示的老师：谢莉  顾颖

6. 认真做好一年级学习准备期教学的课程指导，通过四周学习准备期“综合活动”课程，促使学生“喜欢新环境、喜欢新伙伴、产生新兴趣、了解新规范、养成好习惯”。一二年级教师进一步研读“小学低年级英语学科基于课程标准评价指南”；注意作业量和作业难度；作业形式以听、说、读为主；作业内容包括语音、词汇和句法；对学生的评价从学习兴趣、学习习惯和学业成果三个维度入手。学习兴趣涉及学习的参与度和关注度；学习习惯则包括观察习惯、倾听习惯、模仿习惯、表达习惯和书写习惯等。

二．结合课题研究，提高教师钻研能力。

1. 浦东新区小学英语指导手册项目，我们已经参加了三年。通过指导手册的学习，让见习期的老师更容易抓住教材的重点和难点，为适应英语教学工作奠定基础。11月5日下午, 浦东新区小学英语课程指导手册项目的兄弟学校的老师们，以及其他学校的英语教师来到高桥镇小学花山路校区参加了四年级英语指导手册区级研讨课。本次区级研讨课上课的教师是我校的蔡幼君老师和张苗老师。经过几个星期的准备与修改，两位老师向我们成功地展示了两堂精彩的英语课。蔡幼君老师以A visit to Rainbow Primary school为主题，以参观Alice的学校为情境，培养学生描述学校环境的能力。整堂课围绕课本主体展开，并逐渐过渡到学生自己的校园生活，做到了学以致用。张苗老师以Animal School为主题，通过生动有趣的故事，带领学生进入动物的世界。通过角色扮演等丰富有趣的活动调动了学生的积极性，并让学生感受到自己都有独特之处。

2. 结合学校的市级课题《基于网络平台的作业流程与设计》，完成英语子项目组的设计。

第一部分，每个课时一份练习，题目要体现层次性。每个unit不少于15题，题型类型多样，有所给单词填空，改句，语音判断，写话等形式。

第二部分，语音部分。对英语学习来说，听说训练是非常重要的。但是现在的很多孩子，除了上课的35分钟之外，他没有听说英语的环境，也没有养成听读录音磁带的好习惯。究其原因就在于老师没有办法去检测孩子在家中的口语作业的完成情况。通过网络作业平台就很好的解决了这个问题。①模仿朗读：在每次新单元的学习之前，老师会要求学生在家里预习，即听录音跟读整个单元，让学生对新课的内容有所了解。其次在每节课后，老师会布置朗读单词，词组和课文的口头作业，要求学生能用正确的语音语调朗读新授的单词词组，有感情地朗读课文。通过网络平台，学生先在平台上跟读，自己觉得满意了，就把朗读的内容上传到平台上，老师可以通过平台检测每位学生是否完成了朗读作业。网络平台给学生提供了很好的平台，把朗读作业的有效性得到了保证。②认读材料：认读材料是将一个单元内的教学内容进行整合。有些低年级学生可以把书上的内容读得滚瓜烂熟，但是把这些单词和句子重新整合一下，他们就不认识了。针对这样的情况，我们每个年级每个单元都有认读材料。平台把认读材料里的单词，句子推送给学生，学生在没有录音提示的基础上，自己把这些核心单词和句子朗读出来；平台还会推送一些应答句给学生，要求学生根据问题说出相应的回答。能够完成认读材料的学生在很大程度上对本单元的内容已经掌握得非常好了。③说话训练：我们的牛津教材每个单元都有一个主题话题，在学完每个单元后，学生都可以用自己的话来描述一个Topic。因为35分钟的上课时间有限，往往每次轮到说Topic的学生就那么几个，大多数学生都没有机会说，有些孩子也没有勇气说，通过平台，每个学生机会均等，学生的紧张，羞涩，害怕，不自信也没有那么明显，同样说话的内容可以准备得更充分。④拓展阅读：除了书本知识以外，老师在课堂上通常会拓展一些教学内容，如朗朗上口的儿歌，有趣的故事，好听的英文歌曲等。学生通常都很喜欢这些内容。但是35分钟上课结束之后，学生无法在课后延续学习。通过平台，我们可以把这些资源上传，让学生在课后继续学习，丰富学生的英语学习内容。

3. 依据《英语新课程标准》《各年段英语学科基于课程标准评价指南》，结合各年级的学生的年龄特点，制定高桥镇小学（英语）学科基于课程标准的评价细则。

三．做好带教工作，促进新教师快速成长。

本学期英语共有5位见习教师。本校有三个，外校有两个。杨青老师，徐佩丽老师，俞明华老师都带教了见习教师。通过带教，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。在本次见习教师考核中，益嘉雯老师考核课为优秀。顾芸老师和姜依云老师为良好。