一、指导思想

    以科学发展观为指导，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研修为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力；强化教学质量监控，有效开展学生综合素质评价工作，促进学生全面发展。

二、工作要点

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。

3 、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，对教学内容根据课程标准适当取舍，关注表达，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。老师板书写规范字，课后写好教学反思。教师上好课及时上传教案及反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。两周一次的语文教研大组活动，认真学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟、运用。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，设计综合练习，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，多多实践。

2、加强学校教学质量监控，通过各种形式对教学计划、备课、课堂教学、复习考试，质量分析等各个环节全程关注。

（1）各教师根据课程标准认真拟定好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优补差的工作。

（2）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。

（3）挖掘教材的精髓，努力追求课堂教学的新境界，开展单元整体教学。它要求教师从单元整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（习作要求），来全面系统地研究教材，理解教材，处理教材，确定教学目标，统筹安排教学任务（每篇课文教什么，怎样教；每一课时教什么，怎样教），设计读写训练序列。以每单元的5篇课文为载体，通过10个左右课时及相关课型和教学方法，对学生进行语言文字训练，情感体验启迪，培养自学能力和创新精神，同时渗透思想品德教育。它包括研读训练、自读训练、读写结合三种基本课型。

（4）充分利用集体备课，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

（5）听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流，并且及时上传听后反思。每学期期每位教师听课不得少于15节，评课三次，上传精修课和精评各一次。

     公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年期上好评价课，三年以内青年教师上好磨课，骨干教师每学年上一次展示课。上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

（6）养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。

（7）抓好学生的书写工整，提出练字要求： 1-2 年级铅笔字，3-5年级钢笔字、毛笔字。

3、树立科研兴教意识，有效开展课题研究工作

    上学期，语文学科通过了区级课题“基于网络平台的作文教学流程的设计与实施”的中期评审。本学期，我们将拓宽研究范围，加强对课题的规范化管理。做到研究的过程就是教师专业能力提升的过程，是学校相应工作改进的过程，发挥教育科研兴校、强师的实际效用。

（1） 各年级的研究主题：低年级以童话创作为主题，中高年级以随文仿写和活动作文、情境作文、观察作文、想象作文为主题。

（2） 同时，课题组成员在平时注重对案例的积累，把老师的评价课、磨课、同课异构与课题研究相结合。点面结合，既做到把课题研究与教学实践相结合，落到实处，而且要在12月终期评审前形成比较系统的作文教学教学设计资源，为研究成果在学校的全面铺开排除障碍。

4、培养青年教师，促其健康成长

　　青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。各语文教师之间要加强交流，资料共享，利用第十八届校本研修活动相互切磋，共同提高。同时，我们语文教研组要积极配合见习基地工作，提高带教质量。

三、搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。

1、加强课外阅读的指导，开展小学语文阅读习惯的培养研究。每个年级组下发《小学生经典诵读》读本，并组织学生开展经典诵读，每学期至少8篇，上不封顶，并且在一——五年级开展经典诗文的诵读展示活动，以提升学生的文学修养，传承泱泱中华的千年文明。

2、开展我校“读课外书，写规范字新”活动。

    一本书，创生一个特色班级，一个故事，创新一次特色活动，丰盛的阅读大餐，激越我们的才气，丰富多彩的活动，焕发了校园的生机和活力。本学期，学校鼓励各班丰富班级图书，同时加强图书阅读管理，在各班规定的时间里踊跃到校图书馆借书。为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，教师要继续重视写字教学， 学校会利用网络平台和学校橱窗等阵地，开展展示活动，掀起我校“乐于读课外书，乐于写规范字” 的新高潮。  

3、利用健身节、科技节、艺术节等校园活动和传统节日，开展综合性的语文活动，积极开展写作活动，让学生开展探究，在活动中丰富知识，提高运用语言文字的能力。

                                              2016年1月