一、指导思想

以《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指引，坚持立德树人基本导向，扎实推进社会主义核心价值观。坚定执行《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》、《上海市中小学生学业质量绿色指标实施意见》、《上海市教师队伍建设“十三五”规划》。坚决贯彻执行上海市教委颁布的2019学年课程计划，基于课程标准，聚焦学科核心素养，结合我校的校本培训、校本研修，进一步加强课堂教学研究与课题研究，充分发挥课题组、教研组的作用，促进教师专业化发展。并以课堂教学改革为抓手，努力打造本色的语文课堂，最终实现教师、学校、学生全面、持续、和谐地共同发展。

二、现状分析

随着课程改革的不断深入，我校教师的教学观念在不断更新，关注学生的发展，关注学生的体验，关注综合性学习，注重课程资源在教学中的整合。新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、整合实践活动、撰写的各类文章中均有体现。信息技术的运用和校本研修活动在我校取得了一定的成果。但教师个体之间存在着很大的差异，有的教师还未走出固有的教学模式。尤其是正处于沪教版与部编版教材的转换期，一部分教师，尤其是新教师和年纪较大的教师，不能迅速改变固有理念，形成学以致用，读写结合的理念，在课堂上存在如下情况：（1）重人文性，轻工具性；（2）缺乏整体性的把握，包括教师对文本的把握，对学生的把握；(3)重阅读教学，轻写作指导。

这就需要建立一整套的机制，增强教师追求自我发展的意识和动力；引导教师在课改的洪流中找准方向，稳步发展。根据课程改革的要求以及我校语文教育教学的实际情况，我们拟定了以下具体目标。

三、课程实施目标

1、识字、写字与汉语拼音。

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

2、阅读教学。

通过阅读，培养学生搜集处理信息的能力，促进学生认识世界、运用语言、发展思维、获得审美体验，提高文化素养。阅读是学生的个性化行为，教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

充分发挥学校图书馆的作用，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

3、写作

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中应注意以下几点：要明确习作要求，指导学生学会审题；合理制定课时目标并有效落实；及时进行习作中和习作后的评价。同时，与学校的“基于网络平台的作文教学是设计与实施”课题相结合，利用网络激励学生写作的兴趣，题材选择要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

4、口语交际

培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

5、语文综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，要扎扎实实上好练习课。综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相配合。强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

四、工作要点

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。正确把握三维目标，同时与新区制定的各年级分目标和我校的“信息技术环境下的学生创新素养培育”课题或“基于课程标准的学生学业评价”课题相结合，确立一个专题研究目标，以课堂教学为抓手，充分利用学校的校本研修活动平台，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与市级、区级、校级的各类现场和网上观摩、研讨、学习活动。

2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深入浅出”。同时，做到每课必改，每学期精改三课，精修课有设计意图、教学设计、教学反思和课件。每位教师要提前一周备课，教研组长每月根据评价细则检查组员备课，并上交存档。

3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，对教学内容根据课程标准适当取舍，吃透统编教材的精神，关注表达，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。老师板书写规范字，课后写好教学反思。教师上好课及时上传教案及反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，中高年级尤其要精心设计综合性作业及读写结合作业，以提高学生运用语言的实际能力。教师批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。教研组长根据评价细则，每月检查组员作业的布置、批改等情况，并且上交存档。

5、辅导：做好对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

6、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流，并且及时上传听后评论。每学期期每位教师听课不得少于15节，评课三次，上传精修课和精评各一次。外出听课、培训，要做到提前申请，回校反馈，并上交书面材料存档。

7、评价：充分发挥语文课程评价检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔的多种功能，运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平，促进评价主体多元化，突出语文课程评价的整体性和综合性。同时，结合我校区级重点课题《基于网络平台的学生学业评价的研究》，关注学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果、学生创新素养，关注学生发展的过程，从而更全面、有效地开展评价工作，并通过分析诊断教学过程中存在的问题，及时改进教学，提高教学质量。

8、注重教师培养，促其健康成长

（1）每位教师要养成多看书，看好书的习惯，积极参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动，做到终生学习，与时俱进，做一辈子教师，一辈子学做教师。

（2）青年教师是学校教育可持续发展的后备力量，学校要积极配合新区 “名师基地、工作室”、“青年新秀”选拔和培养、“新苗杯”教学比赛等工作，并结合我校第二十六届校本研修中的“一课三磨”活动、见习基地的工作、评价课和推门课，加强对青年教师的培养，促进他们的成长。语文教研组是培养新教师的主阵地，各语文教师之间要利用平时和校本研修平台加强交流，资源共享，相互切磋，共同提高。

（3）鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年期上好评价课，三年以内青年教师和新聘用教师上好磨课，成熟型老师开展同课异构，骨干教师每学年上一次展示课。上课、说课、听课、评课做到全员参加，并收齐研究课的全部资料存档。同时，我们语文教研组要积极配合见习基地工作，将基地带教工作与日常工作和学校的各类教研活动相结合，提高带教质量。

（二）树立科研兴教意识，有效开展课题研究工作

1、结合新区教研室开展的基于问题改进的“教学与评价”主题系列研修活动，积极参与新区组织的针对语文统编教材的培训、教法指导、案例分享。立足沪教版，用好统编版，积极开展“激发兴趣、体验过程、形成方法”的课堂教学研究。

2、继续推进区级课题“基于网络平台的学生学业评价”制度，让更多的教师正确认识相关的理论，真正从认识层面转向学科核心素养、学科关键能力的研究上。通过研修活动，对学科教学与评价有新的认识，并改变当前不合适的教学行为，并且将学生创新素养的培育纳入到学生学业评价中，逐步使“多维度、过程性、多样化”的等第制评价更加完善、科学。

3、继续开展区级课题“信息技术环境下的学生创新素养培育”的课题研究，并与已经结题的市级课题“基于网络平台的作业流程的设计与实施”相结合，充分利用统编教材，在作文教学方面开展研究和实践。促使大家都积极地致力于读写结合，课内学法，课外用法，积极开展随文练笔和自由写作。指导学生利用网络开展作业、交流、评议，让学生我手写我心，学会写作，喜爱表达。

（三）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。

1、加强课外阅读的指导，开展小学语文阅读习惯的培养。利用每个年级组配套下发《小学生经典诵读》配套读本或自行选择的诗词名言，继续开展利用课前两分钟进行的经典诵读进班级的活动。每学期从配套读本中选择一半或一半以上的篇目，上不封顶，集腋成裘，积少成多，从而丰富学生文化底蕴，传承泱泱中华的千年文明。

2、开展我校“读课外书，写规范字”活动。

一本书，创生一个特色班级；一个故事，创新一次特色活动。丰盛的阅读大餐，激越我们的才气，丰富多彩的活动，焕发了校园的生机和活力。本学期，学校继续鼓励各班丰富班级图书，加强图书阅读管理，同时，还要组织一年级学生利用阅览课，二至五年级学生在周一至周四中午12:15—12:45踊跃到校图书馆借书。为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，积极组织参与各级写作比赛、书法比赛、词语接龙比赛、诗词比赛、趣味成语、制作书签等比赛。同时，利用网络平台和学校橱窗等阵地，开展展示活动，掀起我校“乐于读课外书，乐于写规范字、乐于运用语文” 的新高潮。  

3、利用小青蛙故事比赛、健身节、春秋游、社团、艺术节等校园活动和传统节日，开展综合性的语文活动，积极开展写作活动，让学生开展探究，在活动中丰富知识，提高运用语言文字的能力。

五、各月活动安排

九月

1、制订语文教学计划。

2、布置经典诵读工作，做好“上海市长三角征文”活动。

3、布置第二十六届校本研修的磨课、评价课工作，第四周开展一磨活动。

4、各年级教研组长检查教师备课和作业布置、评价等情况，形成书面评价，上交存档。

5、为迎接12月的五年级写字登记考查，开展校级的写字等级模拟考查。

十月

1、第六、七周开展第二十六届校本研修第二次磨课活动。

2、第八周开展三磨活动，并且结合三磨做好见习基地学员考评推优工作。

3、迎接浦东新区针对四年级的绿色指标考查。

4、各年级教研组长检查教师备课和作业布置、评价等情况，形成书面评价，上交存档。

十一月

1、组织好第二十六届校本研修第三次磨课及校本研修展示活动。

2、开展语文单项质量调研活动，完成网上的阶段学业评价。

3、开展三至五年级学生参加的古诗词知识竞赛。

4、做好新区教研室开展的基于问题的学科调研准备工作。

5、各年级教研组长检查教师备课和作业布置、评价等情况，形成书面评价，上交存档。

十二月

1、开展校级骨干教学研讨活动。

2、检查经典诵读进班级的推进情况。

3、各年级教研组长检查教师备课和作业布置、评价等况，形成书面评价，上交存档。

一月

1、各年级制订期末复习计划。组织1、2年级的期末考查活动，3--5年级期末质量调研。

2、各年级组完成学生学业评价工作。

3、完成教研组工作总结和备课组工作记录手册、以及校本研修活动的各项网上点评、评分工作。

4、各年级教研组长检查教师备课和作业布置、评价等情况，形成书面评价，上交存档。

            高桥镇小学

                             2019年9月11日