一、指导思想

以《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指引，坚持立德树人基本导向，扎实推进社会主义核心价值观。坚决贯彻执行上海市教委颁布的2020学年课程计划，基于课程标准，聚焦学科核心素养，结合我校的校本培训、校本研修，进一步加强课堂教学研究与课题研究，充分发挥课题组、教研组的作用，促进教师专业化发展。并以课堂教学改革为抓手，努力打造本色的语文课堂，最终实现教师、学校、学生全面、持续、和谐地共同发展。

二、现状分析

随着课程改革的不断深入，我校教师的教学观念在不断更新，关注学生的发展，关注学生的体验，关注综合性学习，注重课程资源在教学中的整合。新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、整合实践活动、撰写的各类文章中均有体现。信息技术的运用和校本研修活动在我校取得了一定的成果。但教师个体之间存在着很大的差异，有的教师还未走出固有的教学模式。尤其是正处于沪教版与部编版教材的转换期，一部分教师，尤其是新教师和年纪较大的教师，不能迅速改变固有理念，形成学以致用，读写结合的理念，在课堂上存在如下情况：（1）重人文性，轻工具性；（2）缺乏整体性的把握，包括教师对文本的把握，对学生的把握；(3)重阅读教学，轻写作指导，或指导低效，缺乏策略。

这就需要建立一整套的机制，增强教师追求自我发展的意识和动力；引导教师在课改的洪流中找准方向，稳步发展。根据课程改革的要求以及我校语文教育教学的实际情况，我们拟定了以下具体目标。

三、课程实施目标

1．识字、写字与汉语拼音

识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

2．阅读教学

通过阅读，培养学生搜集处理信息的能力，促进学生认识世界、运用语言、发展思维、获得审美体验，提高文化素养。阅读是学生的个性化行为，教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

充分发挥学校图书馆的作用，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

3．写作

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中应注意以下几点：要明确习作要求，指导学生学会审题；合理制定课时目标并有效落实；及时进行习作中和习作后的评价。题材选择要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

4．口语交际

培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

5．语文综合性学习

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，要扎扎实实上好练习课。综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相配合。强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

四、工作要点

（一）规范常规管理，提高效率

1．教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。正确把握三维目标，同时与新区制定的各年级分目标和我校的“信息技术环境下的学生创新素养培育”课题或“小学语文单元整合理念下的读写结合实践研究”课题相结合，确立专题研究目标，以课堂教学为抓手，充分利用学校的校本研修活动平台，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与市级、区级、校级的各类网上观摩、研讨、学习活动。

2．备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深入浅出”。同时，做到每课必改，每学期精改三课，精修课有设计意图、教学设计、教学反思和课件。每位教师要提前一周备课，教研组长每月根据评价细则检查组员备课，并上交存档。

3．上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，对教学内容根据课程标准适当取舍，吃透统编教材的精神，关注表达，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。老师板书写规范字，课后写好教学反思。教师上好课及时上传教案及反思。

4．作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，中高年级尤其要精心设计综合性作业及读写结合作业，以提高学生运用语言的实际能力。教师批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。教研组长根据评价细则，每月检查组员作业的布置、批改等情况，并且上交存档。

5．辅导：做好对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

6．评价：充分发挥语文课程评价检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔的多种功能，运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平，促进评价主体多元化，突出语文课程评价的整体性和综合性。同时，结合我校区级重点课题《基于网络平台的学生学业评价的研究》，关注学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果、学生创新素养，关注学生发展的过程，从而更全面、有效地开展评价工作，并通过分析诊断教学过程中存在的问题，及时改进教学，提高教学质量。

7．注重教师培养，促其健康成长

（1）每位教师要养成多看书，看好书的习惯，积极参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动。尤其是要加强对“部编本”语文教材编写理念、框架、体例等的学习和科学有效使用的实践研究。做到终生学习，与时俱进，做一辈子教师，一辈子学做教师。

（2）青年教师是学校教育可持续发展的后备力量，学校要积极配合新区 “名师基地、工作室”、“青年新秀”选拔和培养、“新苗杯”教学比赛等工作，校本研修中的“一课三磨”活动、见习基地的工作、评价课和推门课，加强对青年教师的培养，促进他们的成长。语文教研组是培养新教师的主阵地，各语文教师之间要利用平时和校本研修平台加强交流，资源共享，相互切磋，共同提高。

（四）树立科研兴教意识，有效开展课题研究工作

1．结合新区教研室开展的“把握单元阅读要素，有效设计教学”主题系列研修活动，积极参与新区组织的针对语文统编教材的培训、教法指导、案例分享。立足沪教版，用好统编版，积极开展“激发兴趣、体验过程、形成方法”的课堂教学研究。

2．针对区级课题“基于网络平台的学生创新素养”课题，在语文学科方面着重进行“基于语用的小学语文作文教学的实践研究”。在之前开展的“基于网络平台的作文教学的设计与实施”课题的研究基础果上，通过设计写作情境解决写作动力不足的问题，借助提供写作支架帮助学生克服现有经验水平与“这一次写作”在生活经验和表达经验方面存在的落差，同时对学生习作进行线上线下多元评价，进一步提升孩子写作的自信和兴趣。

3．充分结合统编教材，扎实开展区级课题“小学语文单元整合理念下的读写结合实践研究”的研究和实践。用好、用实二——五年级教材配套的《随文练笔上册》，继续编撰下册和《作文教学指南》和《作文评价量规》。促使大家致力于读写结合，课内学法，课外用法，积极开展随文练笔和自由写作，让学生我手写我心，学会写作，喜爱表达。

（五）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。

1．贯彻部编版教材的精神，结合学校读写结合与创新素养课题，认真开展读书活动：

（1）常规工作：

　A．“读书”：每个年级按语文课程标准要求和学生的实际，规定阅读总量，结合部编版教材向学生推荐阅读优秀阅读书目。一、二年级课外阅读总量不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五年级不少于50万字。

B. “诵经”：利用每个年级组配套下发《小学生经典诵读》配套读本或自行选择的诗词名言，继续开展利用课前两分钟进行的经典诵读进班级的活动。每学期从配套读本中选择一半或一半以上的篇目，上不封顶，集腋成裘，积少成多，从而丰富学生文化底蕴，传承泱泱中华的千年文明。

C．创建书香氛围，建立三级书库：在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。

D．图书馆制定学生借阅安排表，学生定期进行借阅。

（2）学生活动：

第一学期：

A．推普周：积极开展推普周活动，将语文学科与社会实践相结合，同时开展交际性写作活动。如：啄木鸟在行动（写劝告信）。

B．根据提供的材料（人物、情节等）创编故事：

一、二年级：制作绘本编写故事；三四五年级：创编故事

建议各班语文老师把全班同学的作品制作成一册班级书册，参与班级评比。

C．开展三——五年级参与的“诵读中华经典，共铸中国梦”经典诵读朗诵比赛。

第二学期：

A．一二年级：小青蛙故事比赛

三、四、五年级：配音比赛（各班自定经典片段）

    B. 办一份读书手抄报

    要求三至六年学生积极参加以“读书”为主题的手抄报（统一A4卡纸）比赛，结合本年龄段学生特点，开展读书活动，选择切合主题、短小精悍的文章，可介绍读书格言，摘抄名篇名歌，抒发读书感受等，配以恰当的图画、色彩等，设计要富有创意。

C．协同学校艺术节开展经典朗诵比赛和课本剧比赛，结合阿福童项目进行书籍义卖。

3．利用校园活动和传统节日，开展综合性的语文活动，积极开展写作活动，让学生开展探究，在活动中丰富知识，提高运用语言文字的能力。   

                                            高桥镇小学

                                                                                                                                                                             2020年9月