“手拉手，师生好朋友”

高桥镇小学2022学年全员导师制活动方案

一、活动背景：

2021学年秋季学期起，上海市中小学全面推行“全员导师制”工作，通过建立“学生人人有导师、教师人人是导师”的制度体系，构建与现代教育治理体系相适应的和谐师生关系、家校关系和亲子关系。

二、指导思想：

根据新形势下未成年人思想道德建设中出现的新情况、新问题，针对青少年学生的身心发展特点，通过改变观念，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究德育工作中存在的说教、笼统等突出问题的基础上，开展以沟通、理解、帮助为特征导师活动，进一步改进创新德育工作途径和方法；结合我校工作实际，制定高桥镇小学2022学年“全员导师制”活动方案。

三、目标与意义：

1、 实践一种理念：

每一个教育工作者首先都是德育工作者，不仅在课堂上，在平时的学习和生活中，每一位教师应努力成为学生的良师，成为学生信赖的朋友。

2、 实现两大目标：

1)   使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处，激发学生的学习动力，培养学生敢于面对挑战和战胜困难的决心和意志力。

2)   善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长，让每一位学生实现个性发展。

四、活动安排：

1、“同伴活动，快乐无限”：着力在学生同伴之间的情感联系，其特点是“玩”，在玩中学，在学中乐，在乐中智。

1)   活动时间：每月的第2周利用中午时间开展一次集中活动。

l  第10周活动主题：导师、受导学生见面会。（导师和学生手拉手，围成一个圆）

l  活动内容建议：

“认识彼此”——导师、学生相互自我介绍。

“相互倾听”——导师了解学生对于本学期活动的意愿，倾听学生的心声。

确定活动形式——导师在见面会之后，确定本学期的导师活动主要形式（游戏、故事会、绘画、体育活动、儿童歌曲……通过各种活动落实导师的育人目标）。截至时间：2022年11月11日。

2)   活动场地：视气候情况而定，如天气晴朗，可在操场开展活动。若气候条件不佳，可利用室内体育馆、多功能厅等场地，请各年级主任协调安排。

3)   导师开展活动时可以结合自身特长与  兴趣爱好，给予学生对美好生活的感受。例如“植物对对碰”、“心情卡”、“记录我发现的美”、“你被写在我的眼睛里”、“老师，我有故事想对你说”、“劳动练本领”……

2、“谈心活动，敞开心扉”：着力在师生之间建立平等共学的情感交流，提倡聊天式谈心，其特点是“谈”，在谈中体现关爱，显现尊重，促进和谐。

1)   具体内容：除了每天正常上课的时间外，每2周安排1次利用非课堂时间的学生与导师集中/个别交流，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。

2)   建议在关键时间点，与学生开展谈心活动。如开学初、期中/期末考试前后、学生行为习惯和兴趣爱好发生突然明显变化、学生生活发生重大变故等关键时间，与学生进行一次交心谈话和开展家校沟通。关心了解学生情绪、思想状态，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心。

3、“家访活动，沟通‘零距离’”

教育，是用一片树叶摇动另一片树叶，用一颗心灵去感动另一颗心灵；家访，无疑是家庭教育和学校教育的的一泓清泉，是心与心零距离交流沟通的一座桥梁。

1)   每学期开学前，由班主任指导或联合导师开展一次学生家访。家访以线上、线下结合的方式进行。

2)   在实施全员导师之后，学校家校沟通实行班主任和导师“归口管理”，原则上由班主任和导师开展学生家访和家校沟通工作，并主要由导师开展家校沟通。

3)   每月与学生家长交流1次，通报学生在校发展情况，了解孩子在家成长情况。做好家校共育的调剂、配合。

4)   家访可以采取电话、面谈、家庭通知书、书信等形式进行。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。对学生要从大处着眼，从细处着手，给学生以实质的关怀和鼓励。

五、导师职责：

1、导师开展工作的原则

1)   尊重了解原则。

学生了解导师的品德修养、个性兴趣等，导师了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等。导师和受导学生双方彼此尊重，在相互了解的基础上建立和发展信任的导学关系。

2)   全面关爱原则。

导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，给予正确适当的导引，鼓励学生的进步，发现学生的闪光点、进步、成功和成就。

3)   因材施教原则。

导师应重视学生的个性及个体差异，给予适合的引导，帮助学生健康成长，养成健全人格。

2、导师团建设

以年级组为单位，设立“年级全员导师工作小组”。

1)   年级指导小组。年级主任担任组长，各班班主任担任组员。

2)   班级工作小组。班主任担任组长（首席导师），各班选聘的学生导师担任组员（导师），根据学校实际情况匹配行政人员和党员教师为特需导师；依照班级中特别关爱学生的情况加入心理教师为个别化导师。

*“全员导师制”是以班主任为核心，建立以班主任为核心的班级导师团，既有分工又有合作，每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者、思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。

3)   特别关注“特殊关爱学生”。梳理“一生一档案”平台中特别关爱学生数据，根据特别关爱需求度分级、落实至各年级、各导师团队。

3、导师工作的记录

1)   根据“全员导师制”工作开展情况，完成《高桥镇小学全员导师制工作手册》的填写。

2)   请老师们做好开展导师活动时图像资料的积累（照片和视频均可）

全员导师，全心全意，全“新”守护，为更好地发挥家庭教育和学校教育的合力，在助力孩子健康成长的道路上，我们在一起！

“心系学生，情系百家”，

岁月静好，韶华依然。

使命召唤，初心不改！

学生发展部

2022年10月