一、活动背景与目的

（一）背景

  课前两分钟演讲是培养学生口语表达能力、提升自信心的重要平台。2026学年，我们将进一步深化演讲的跨学科融合与语言规范训练，让演讲成为连接语文、美术、信息技术等多学科的纽带。同时，结合我校正在开展的高桥文化课题，将演讲内容聚焦于高桥文化与学生的真实生活体验，在自信的表达中，遇见最美的家乡，遇见更好的自己，让每一名学生在规范的普通话表达中感受语言之美、文化之韵。

（二）目的

1. 提升口语表达：通过日常练习，让学生敢于当众说话，做到声音响亮、表达清晰、仪态大方，尤其注重普通话发音的标准与规范。

2. 促进跨学科学习：将演讲内容与阅读、写作、美术、信息技术等学科结合，实现学以致用。

3. 传承乡土文化：以高桥文化为依托，引导学生深入了解家乡建筑文化、红色文化、饮食文化，增强文化自信。

4. 培养综合素养：通过准备演讲、搜集资料、制作辅助材料，锻炼信息处理能力和创造力。

二、组织方式

（一）以语文教师为主组织

1.语文教师：负责统筹安排、主题确定、指导内容撰写、组织演讲、点评反馈、记录评价，并在指导过程中关注学生普通话发音和用字规范。

2.其他学科教师配合：

 如：美术教师：指导制作演讲辅助材料（如手绘图片、导览图）

     信息技术教师：指导学生制作PPT、录制视频片段等

     班主任：协助督促学生准备，联系家长参与

    ……

（二）参与对象

    一至五年级全体学生，每天1-2人，确保每学期每位学生至少有3次演讲机会（语文学科周期间可适当增加频次）。

（三）时间安排

· 常规时间：每天某一节语文课前、后2分钟或午会、班队会课上。

· 推普周暨语文学科周特别安排：9月14日—9月20日期间的演讲，鼓励学生围绕推普周主题或高桥文化主题进行展示；展示活动中，各年级优胜者将结合学科周系列活动进行展示。

三、演讲内容与形式

（一）内容来源

1. 学科拓展：

· 语文：读后感、故事续编、古诗赏析、好书推荐、作家介绍、旅游见闻等

· 数学：数学家的故事、生活中的数学、趣味数学题讲解等

· 英语：英语小故事、节日介绍、中外文化对比等

· 科学：科学家的发现、自然现象解释、小实验分享等

· 美术：名画欣赏、自己的创作分享、艺术家的故事等

· 音乐：音乐家故事、歌曲背景介绍、乐器介绍等

2. 生活体验与兴趣爱好：

· 兴趣爱好分享：介绍自己的一项兴趣爱好（如绘画、书法、舞蹈、乐器、编程、手工等），展示相关作品或成果，讲述学习过程中的收获与成长。

· 技能学习经历：讲述学习某项技能（如游泳、骑车、烹饪、种植、摄影等）的过程，分享克服困难的方法和成功的喜悦。

· 旅游攻略与游程介绍：介绍自己去过的地方，包括景点特色、历史文化、美食推荐、游览路线等，可配合照片或手绘地图进行展示。

· 身边趣事与观察发现：讲述生活中发生的有趣故事，或分享自己在日常观察中的新奇发现，鼓励用普通话生动、有条理地叙述。

3. 推普周暨语文学科周主题：

· 结合“啄木鸟行动”纠错经历，讲述自己在老街发现并纠正不规范用字的故事

· 围绕高桥古镇的建筑文化、红色文化、饮食文化进行主题演讲

4. 自由选题： 时事新闻、好书推荐、科学小知识、历史故事等

（二）形式建议

· 低年级（1-2年级） ：可带实物、图片，鼓励脱稿。普通话发音基本标准，语速适中。

· 中年级（3-4年级） ：可配合简单道具、图片、PPT，鼓励脱稿。普通话发音标准，表达流畅，仪态自然。

· 高年级（5年级） ：可结合PPT、视频片段、自己制作的道具，进行有观点的主题演讲，尽量脱稿。普通话发音标准、吐字清晰，表达有感染力。

四、跨学科融合设计

五、班级记录本设计（详见附件）

     为落实两分钟演讲的日常记录与评价，同时方便语文教师统一管理，特设计“每班一本”记录模式。记录本以班级为单位，集中记录全班学生的演讲情况，体现过程性评价与跨学科融合。

六、使用流程

（一）学期初

1. 语文教师领取空白记录本，填写封面信息。

2. 制定学期演讲安排表，张贴于记录本首页或告知学生。

3. 向学生讲解演讲要求和评价标准。

（二）每次演讲后

1. 由教师或记录专员及时填写记录表。

2. 对表现突出的学生，可在班级群简要表扬，还可兑换班级积分，换取班级小奖励或免抄券等。

3. 推荐优秀演讲者录制视频，分享至班级群（征得同意）。

4. 特别优秀的演讲作品可推荐参加推普周暨语文学科周校级系列活动。

（三）学期末

1. 完成学期统计表，汇总各项数据，评选出一名“校级最佳演讲之星”和三名“班级优秀演讲者”，“校级最佳演讲之星”将参与大队部的“十佳评优”。

2. 记录本于本学期结束前上交课程部存档，作为班级成长档案。

高桥镇小学课程部

2026年9月