来广南快三个月了，支教工作有条不紊的进行着。由于我们的到来，对当地学校的领导和教师来说，都认为是一个难得机会。学校抓住这个契机，组织我们到下属各级完小调研，通过课堂教学引领，促进适合当地新课程改革。

北宁中心学校下属6个一级完小和17个教学点，各级完小都处于大山深处的村寨中。距离遥远再加之山石路面，学生上学和教师上班十分艰苦，远的师生从家里到学校要两个小时以上，许多师生就住宿在简陋的学校宿舍里。有的教学点只有几位教师，甚至于一师一校，所以基本上都采用复式教学的方式。在硬件设施上也与中心学校存在较大的差距，在一定程度上制约了教育均衡的发展。在下乡过程中我们克服了因路途遥远、山路崎岖、车辆颠簸等带来的身体不适，和当地学校领导一起，走访了岜夺完小、小广南完小、达连塘完小、细掌完小和坝汪等完小。其中，岜夺完小学生宿舍非常简陋，缺少足够的宿舍与床位，往往上铺睡两个孩子，下铺睡三个，至于教师只能在办公室里打地铺。细掌完小虽有足够的床位，但是被单单薄，也缺少必要的体育设施。小广南完小饮水成困难，缺少打水窖的经费。至于多媒体等现代教育设施对于他们来说更是不敢想象。即使在办学条件极度困难下，学校老师依然坚守岗位，乐观面对，兢兢业业，我们由衷地佩服这些老师。

据说前几批来广南支教教师都要拜访当地教育界的一位传奇人物——农加贵老师。12月1日我们终于来到敬仰的落松地小学，原名麻风村小学是因为当地爆发过麻风病，麻风病是一种接触性传染病，可引起皮肤、神经、四肢和眼的永久性损害。虽然当前这种病已经完全能治愈，但人们仍然避如瘟神，更没有老师愿意来教书育人。这所学校创办于1986年，是一所一师一校的小学，24年来，农加贵老师一直孤身一人从外面的乡镇上前来这里教书，中间没有一位老师愿意来这偏僻的山沟接替他。农加贵老师每年教学两个班级，一个班级四十分钟后，让他们读书或做作业，然后再到另一个班级四十分钟，如此往复，一天一共上五节课。农老师独自坚守了整整24年，由于他的无私奉献，地处偏远的只有46户人家的麻风病村竟然走出了8位大学生，在交谈中我们得知，农老师的妻子和孩子都住在老家相依为命，在朴实的话语中，让我们看到了一种崇高的师德风范！崇高的信仰！

在下乡调研期间，我主动参与听课、评课指导，并开设了示范课和专题讲座。例如：开设讲座《关于对教育技术的理解》。11月在北宁中心学校上示范课六年级《百分数的意义和写法》，通过信息技术与课程整合的教学模式使听课老师耳目一新，让老师、学生都享受到现代教育的魅力。12月在北宁中心学校与端讽完小“教学手拉手”活动中，代表上海支教教师上示范课四年级《整体与部分》，以平时学生所常见的成语故事为情景导入，充分运用多媒体教学的优势，通过学生合作实验、探究交流的方式得出生活中处处存在“整体与部分”的关系。课后广南县教研室主任、中小学数学教研员等给予高度的评价，尤其是能把先进的教育理念和课堂模式与当地老师共享，为推进当地课堂教学发展出一份微薄之力感到欣慰。

下乡是很辛苦的，而当我们面对那些长期任教于最基层、最艰苦环境中边疆教师时，那份执着使我们深深敬佩。最后，北宁中心学校希望我和我校在校园网建设方面提供帮助，也希望爱心人士伸出援助之手，帮助大山深处的完小！

图（1）岜夺完小学生宿舍

图（2）岜夺完小学生宿舍

图（3）岜夺完小操场

图（4）落松地小学

图（5）中间是农加贵老师

图（6） 示范课《整体与部分》

          图（7）示范课《百分数的意义和写法》

                                                  高桥镇小学

                                                    2010、12、21