2020年12月10日下午，浦东新区2020年度小学语文小学语文骨干一组第八次教学研讨活动在我校高行校区举行。

本次活动以“统编教材单元整体教学的设计与实践——基于目标的习作单元的教学设计与实践”为主题，进行了四年级第一学期习作单元两篇精读课文《麻雀》和《爬天都峰》的教学展示和互动研讨。我校三、四、五年级组的语文老师也参与了听课活动。

活动流程分为两个环节。第一个环节，由我校的两位骨干教师——朱美华老师和姜春虹老师分别执教《麻雀》和《爬天都峰》。两位骨干教师认真研读教材进行了多次试教，一字一句精雕细琢，以娴熟的教学技艺、丰富的教学经验、扎实有效的课堂训练，为参与观摩的老师们展现了两节精彩高效的课堂教学。

第二个环节，由朱美华老师和姜春虹老师进行说课。朱美华老师以“明确单元目标、探究叙事艺术、感受传神表达”为中心，对《麻雀》一课的教学设计进行了阐述：关注导语，明确单元目标；抓住叙事“六要素”，梳理故事内容；聚焦重点内容，感知怎样描写清楚；朗读指导，感受老麻雀的勇敢、无畏；小结写作方法，指导学生初试身手。

姜春虹老师则是以“培养习作能力为核心指向”为主题，讲解了自己执教《爬天都峰》的思路以及想法：根据单元特点，制定教学目标；体现单元整合，设计教学过程；聚焦作者表达，体会描写手法。

随后，研讨活动进入集体互动交流环节。进行过同课异构《麻雀》的凌桥小学陆玮虹老师，对朱美华老师本堂课表示了高度认可，她用六个词“精准、精巧、精巧”言简意赅地总结了课堂教学：认为朱老师能结合单元各部分之间的联系，从单元导语、交流平台切入，引导学生抓住事情的起因、经过、结果把握文章主要内容，抓住文本中的主要人物展开教学设计，体现了朱老师对于前后单元联系的把握。陆老师表示，自己也从中获得了新的启示。

高南小学俞丽玉老师总结了两位执教老师的共同教学路径：提出感知单元习作人物；提炼单元表达方法；教学课文围绕习作需求；尝试运用表达方法进行片段练习；独立运用表达方法。这样的教学思路，让课堂教学围绕单元目标展开，效果显著。

顾路中心校奚蓓蕾老师评价姜春虹老师的教学设计，认为姜老师整堂课的教学设计删繁就简、单刀直入，指向明确。教学过程中穿插了不同的补充资料，能帮助学生真实感受课文内容，还通过多次朗读让学生在无痕中明白作者要表达的思想情感。

学科带头人张飞飞老师梳理了三至六年级每册教材中习作单元的单元目标，让老师们感受到年段之间的习作单元目标是有连续性的，需要通过教学实现阅读与表达的均衡发展。就此，她提出了自己对于习作单元的教学建议：小学写作目标要注重自我表达，围绕一个中心来展开；坚持教学目标的标准型原则；习作单元的精读课文应该与习作例文融合；可以适当调整教学顺序拍；习作单元应该牢牢落实在“写”字上。

骨干教师们认真执着的教学态度，咀嚼文本的钻研精神，让与会的骨干组成员受益匪浅。在激烈的讨论中，碰撞出了智慧的火花。最后，陈慧琴老师更是提出了重要的观点：“交流平台”是习作单元的灵魂，引发了骨干教师们的深思。

最后，骨干组组长陆玮老师进行了总结性发言，再次强调在教学设计时，要以单元为整体进行教学的设计，提高教学效率，从而充分发挥了示范、引领、带动作用。

撰稿：冯佳丽