为了不断推进上海市基础教育课程改革的深入发展,浦东新区教育局指导试点学校开展《基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践》项目研究。通过建设综合课程,提供丰富的教学资源,促进教师创新课堂的生成,注重学生创造能力的提升,提高区域特色综合课程建设与实施质量。 我校自2020年5月申报浦东新区基于区域特色的学校综合课程创造力研究项目以来,围绕小学开展金融创客理财教育进行了实践与研究。通过融创综合课程项目的研究,注重学生的生活体验和学习过程,激发学生对金融的兴趣,增强学生的诚信、规则等意识,初步提升学生的金融素养,培养学生的创造力。  2021年6月9日下午,《基于区域特色的学校综合课程创造力研究与实践》项目组专家莅临浦东新区高桥镇小学,对学校的金融创客综合课程实施情况进行调研和指导。上海市教育科学研究院特约教研员柳栋老师,浦东新区教育发展研究院董赟、艾琼、张秦、张耀老师;北京圣陶教育发展与创新研究院王杰等老师参与了调研会议。我校益勤校长、项目负责人朱美华副校长以及金融创客项目组成员参会交流。 

来宾们首先参观了校园,一楼大厅正举行“清澈之心-我亲爱的党”高桥镇小学庆祝建党100周年暨建校115周年师生(家长)书画展,吸引了来宾的目光。四楼金融创客实验室门口的金融创客文化墙的布置、学生活动及作品的展示、金融知识的宣传版面等,营造了浓厚的金融氛围;电子触摸屏的配置,为学生自主探寻金融知识创造了新的途径,得到了专家的肯定。

  
接着,由张慧老师展示了一堂“小小金融人”社团实践活动课。在《我学金融》课堂中,学生已经初步了解了关于银行的相关知识。本次活动,老师引导学生运用已学知识,借助信息技术,进一步了解银行业务,培养学生自主探究能力;运用多种方式了解学校金融创客实验室中的阿福童银行,激发学生探寻金融知识的兴趣,培养学生的金融意识;通过体验阿福童银行的各项业务,积累经验,掌握技能,提升金融素养。
 



社团活动,作为兴趣选修课程,为学生提供了拟境体验的机会。孩子们在角色扮演过程中体验职业, 体验生活,对其日后的社会性与发展性都有积极的意义。活动中,学生展现了较强的探究、实践能力,展现了自主、诚信的文明素养;张慧老师的课堂调控能力、借助网络环境对学生思维的启发和探究的引导也非常出色。 




 
随后,在三楼会议室由项目负责人朱美华老师就我校开展的金融创客项目做了专题汇报。

朱老师以“完善课程体系、丰富活动设计、提升创新素养”为主题,着重从“完善课程体系,优化教学文本”和“丰富活动设计,激发学生兴趣”两方面进行了介绍。 项目组组建金融综合课程的师资团队,开展主题研究,在完善课程方案的基础上,着力优化课程体系,创新课堂教学模式,关注学生创造能力的培养。其中设想与学校信息化建设相结合,在校园网平台上创建“金融创客”特色专区;与区级重点课题《基于网络环境下教师创新课堂教学方式的实践研究》相结合,借助网络环境,丰富课堂教学手段;与开展项目化学习相结合,实现跨学科融合,丰富课程资源,形成综合能力等方面,得到了来宾的肯定。
 
项目组特聘专家柳栋老师对本次调研进行了点评。柳老师首先阐述了综合型课程与基础型课程的区别:基础型学科课程重在扎实双基,而综合课程不以学科划分界限,学生在综合实践活动中开展研究性学习,在活动中发现问题、解决问题,从而激发兴趣,积累技能。所以说综合课程是一门研拓课程,也是跨学科课程,它与基础课程的育人价值不同,在评价机制上也要体现个性化和多元化。同时柳老师也提出了许多可操作性的建议,为我们后续开展此项目指明了方向:课程建设要关注两个能力的发展:记账与储蓄;要了解两个基本常识:货币与利率。柳老师对项目“校本课程”编写的广度与深度作了充分的肯定,但考虑到小学生的年龄特点,柳老师也提出了建议:涉及投资等内容可适当回避或调整;课程中涉及的相关金融知识要厘清,阐述要明确,让学生真正地将“所学”落实到“所用”。

教发院艾琼博士首先肯定了我们在完善课程体系方面,通过资源的开发与建设,充分发挥教师的专业教学能力,拓宽学生的学习时空,优化了教学文本和课程的实施。社团活动课的展示中,学生的拟境体验设计给孩子们提供了生活体验和职业体验,特别是活动前,开展“采访基本知识”的学习,“如何撰写参观日志”的指导,充分考虑到学生的年龄特点和接受能力,学习目标明确,教学目标适切。建议学生职业体验或游戏活动时,或可设置一些障碍,如设计情景(适当增加一些限制条件),使学生具有一定的风险意识及培养学生面对挫折时的应对能力。

 



通过交流,我们认识到儿童的创业可以和阿福童社区的各项活动相结合,发挥优势,改进方法,让学生在体验中获得机会卡(参与活动的机会奖励),改变简单的阿福童币的奖励。学生参加各级各类活动以积分形式给予鼓励,调动其积极性;各级各类获奖按照“奖励细则”给予相应的积分奖励。学生可到阿福童银行兑换窗口凭积分兑换阿福童币。 还可通过开展小调查,了解学生的需求,逐步淡化以知识成绩作为评定标准,从提升学生的自我成长、自主感悟等方面进行综合评价。


结合专家们的建议,学校将对各单元主题再次进行修正,根据综合课程各单元主题制定的课程方案,按照学期的课时安排,制定适切的科目纲要,完善课程目标,拓展课程内容,丰富课程形式,扎扎实实地推进金融创客综合课程项目的研究,实现教师创新课堂的生成,努力提升学生的创新素养。
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