“千课万人”新课标视域下的小学英语“主题引领的课堂实践”研讨观摩活动，于4月14-16日在杭州西湖文体中心如期举行。我校英语组俞明华，张苗，张晔婷，姜依云四名老师参加了本次研讨会。

本次英语观摩会邀请到了十三位著名小学英语特级教师、专家学者，他们带来了11节最新示范课，14场报告，以学理阐释，教学示范，互动点评及课后反思等形式进行了“主题引领的课堂实践”专题探讨。与会老师们近距离聆听了专家的示范指导，满载而归。

4月14日

夏恩力

全国优秀中小学外语教师，杭州市优秀教育工作者，获全国第二届小学英语教师教学技能展示一等奖。

执教六年级《Part A Let's talk--My changes》

在夏老师的课上，学生们通过听对话，看视频、阅读等方式，了解Mike和John在小学六年中的变化，特别是在对语篇中的评价语言给出了自己的看法，倡导学生恰当地进行评论，包容他人之不同，向学生灌输了正确的人生观、价值观和世界观，使得学生能够在对于别人的变化给与正向的反馈和得体的回应。

吴芳

中学高级教师，湖州市南太湖特支计划教育领军人才，获全国录像课一等奖，基础教育部级精品课，受人教社邀请拍摄PEP示范课。

执教六年级《Part B Let's learn--Then and now》

吴老师开场的自我介绍动画，有趣丰富，让人印象深刻，课始已经牢牢抓紧学生和参会老师们的注意力。这节课是以Changes为主题的词汇课，吴老师在语篇中层层推进，主动逻辑思维与情感挖掘，通过看图-读文-听说等形式，让孩子们在课堂中获得真实的学习体验。在最后交流小学6年的各种变化的活动中，吴老师还贴心为孩子们准备了记录册，深度融合实际，促进了主题意义内化。

袁莉娅

江苏省无锡市育红小学研发服务中心主任，特技教师，全国模范教师。获全国小学英语课堂教学与课程资源使用示范课录像评比活动一等奖。

执教六年级《Asking the way》，并作《主题引领下的真实性学习探索》讲座

在课中，袁老师力求解决真实问题，活动设计力求将语言学习与艺术教育、自然地理和城市传统文化融合。引导学生在真实的活动中，发展综合素养。通过让学生观看杭州的短片，激发学生自信地为老师展现杭州的特色。为东道主的学生，为老师解决三个问题：1.帮老师推荐晚餐餐馆并指路。2.为老师设计去西湖的路线，介绍西湖景点。3.为老师推荐购买特色礼物的地点，并描述购买路线。真正将所学运用到生活中。

袁老师在讲座中提出，在设计学习活动时，需要聚焦单元主题，理清教材体系主题之间的关联，整体建构单元主题意义，解析主题意义，提取英语观念。在预设主题活动时，需要明确真实性问题，创设真实性情景，发展学生的相关技能，绘制育人蓝图，培养核心素养。评价时，注意教-学-评一致。在课上，需要营造积极的课堂生态，建构与学生之间的倾听关系，让学生爱上英语学习。

4月15日

王超 全国首届外语名教师，郑州市五一劳动奖章获得者。获全国首届英语教师教学技能大赛特等奖、第四届全国小学英语优质课比赛一等奖。

执教五年级《Why do the Tortoise and the Hare race?》

王老师活动设5W问题，锚定故事关键问题与信息。学生在王老师的指导下，通过朗读故事，从大意到细节，逐步理解故事内容。王老师通过角色分析与评价，根据学生的表现给予必要的提示和指导，使每位学生都能深入角色。情感价值方面，老师帮助学生将故事中学到的智慧和道理迁移到生活中，帮助学生们理解勤奋，战胜聪明的道理，反思自己，发现自己生活中的勤奋与聪明。

韩青 淮安经开区兼职教研员，获江苏省优质课评比一等奖、江苏省基础教育教学成果二等奖、淮安市优课评比一等奖等。

执教五年级《My grandma goes to school》

韩老师引导学生反复读文本，侧重于对学生阅读策略的引导。从整体到细节，再回到整体，层次分明，培养孩子读文字的能力。虽然信息量较大，韩老师能够不脱离文本，带着学生们一步步探究，真的非常值得学习。整节课一气呵成，语言线，情感线清晰，学生思维被巧妙打开。

梅竞闲 杭州市福山外国语小学、杭州学军小学、杭州娃哈哈双语学校的英语戏剧课程导师，应用戏剧博士，戏剧创作者、演员。在杭州，温州，金华，上海等地。带领多场英语戏剧教师培训工作坊与讲座。

执教六年级《Experiencing Shakespeare through Drama》

梅老师在课上让学生在其中带着角色的外衣，自我驱动去探究、去实践。从而锻炼语言文化，体验文化使用策略，学习水到渠成，有趣又有效。这是一种新型的主题式的。动身动心的学习模式。学生们体验了一节英语戏剧的主题课，孩子们沉浸其中，了解了英语学习的艺术。

杨晓钰 西南大学教师教育学院教授，硕士生导师，教育部“国培计划”首批专家库成员，教育部“十四五”中小学教师国家级培训计划专家库成员；教育部“国培计划”中小学名师领航工程导师，教育部新时代中小学名师培训计划导师。

作《基于目标和语篇分析的阅读教学逆向设计》讲座

杨老师的报告是关于阅读教学的逆向设计，他希望老师从学习结果开始逆向思考。进而确定过程目标。老师们可以基于案例找到问题，从而进行语篇分析，然后进行目标的叙写与活动的设计。通过目标的叙写，语篇分析和活动的设计进而解决问题。要注意的是语篇分析，目表续写与活动设计需要有关联性和一致性。杨老师还提出主题引领的课堂就是加强单元教学的整体性课堂、强化文化素养立意的课堂，以语篇为基础，把语言放在围绕主题意义设计活动，引领学生进行真实的交流与表达。

4月16日

黄慧 特级教师，中学高级教师，全国优秀英语教师。无锡市名教师，无锡市学科带头人。获江苏省小学英语课堂教学优质课评比一等奖多次。

执教四年级《Seasons》

黄老师利用与季节有关的视频导入课堂，通过变换的树，引出四个季节，展示了一棵树在不同季节的姿态，牢牢抓住了学生们的注意力。王老师的课上有小诗的朗读与创作，在春天时让学生们欣赏了中英文版的《绝句》与《村居》。夏天的教学部分，学生们讨论夏天喜闻乐见的活动，逐步建构，让学生完成夏天的诗歌。在秋天的不分，让学生通过小组合作的方式完成秋天的小诗，强化了学生的学习主动性。在冬天部分，同学生们自主总结描述季节的思维导并进行创编小诗。老师由扶到放，引领学生思考诗歌诗歌写作的方式与内容。学生们通过这节课都欣赏到了四季之美，感受到了生活之美，也激发了学生的创作热情。
     

田湘军 广东省佛山市顺德区教育发展中心英语教研员，全国优秀英语教师，“国培计划”专家库专家。获第二届全国小学英语优质课竞赛一等奖、第七届教育软件大赛暨信息技术与学科教学整合优质课竞赛特等奖。

执教六年级《Poor Andy the Ant》

田老师的开场介绍，幽默十足。通过向学生们展示绘画本领，在轻松愉快的过程中，绘本的主要人物地点已经跃然黑板上。通过阅读绘本回答问题，让学生们创编了节奏感十足的小诗，学生们的学习成就感油然而生，课堂氛围格外活跃。在田老师有趣的活动设计中，学生们就已经理解了绘本。这真是一堂亦师亦友，亦学亦玩，轻松欢乐的课堂。

心得体会

张苗

感谢学校给我这次难得的学习机会，三天的教学观摩研讨活动丰富而充实，不仅领略了各位名师的上课风采，还聆听了多位专家的精彩讲座，收获满满。

来自杭州的夏恩立老师带来的六年级英语课《Part B Let’s talk》让人真切的感受到了英语的语言魅力，夏老师在带领学生看、听、说、读的过程中提炼出语篇结构，帮助学生全面、有逻辑地描述人物的变化。夏老师特别注重将品德教育融入英语课堂，通过学习，学生能够在对话中对别人的变化给予正向的反馈与合适得体的回应。他追求真实的课堂，看重真实的互动，聆听真实的交流，不是表演和show，学生享受交流的过程，感受成长的乐趣！育人是润物细无声的，夏老师的课堂教学和课后分享都给我了很大的启发。

来自湖州市的吴芳老师带来的六年级英语课《Part B Let’s learn》是以changes为主题的词汇课。吴老师整体架构语篇对话，在语篇中层层递进，注重思维逻辑与情感挖掘，通过看图--读文--听说融合等体验，以Wu Binbin的成长合辑导入，呈现核心词组和句型，在文本语境中通过有意义的任务活动整体推进词组和句型。最后，鼓励学生忆往昔、品当下、思未来，谈论自己一年级到六年级所发生的的真实变化，分享自己最欣喜的变化及原因，同时让学生畅想未来可能发生的变化。学生直面成长带来的改变，悦纳真实的自己。通过本节课的学习，我对词汇的教学有了更清晰的认识和明确的方向。

杨晓钰教授在讲座“基于目标和语篇分析的阅读教学逆向设计”中提到：主题引领的课堂就是加强单元教学整体性的课堂，是强化素养立意的课堂，是以语篇为基础，把语言放在有意义的主题中去学习，充分挖掘语篇育人价值的课堂，是围绕主题意义设计活动，引导学生进行真实的交流与表达的课堂。通过学习，我深深的感受到，在教学活动中，应该从学生“学”的角度设计学习活动，以活动推进教学目标的落实，在活动推进中将每一位学生卷入学习，让学习在课堂上真正发生。

回想这几天的学习，如沐春风，大开眼界。老师们扎实的英语功底、独特的教学设计、沉着应对的应变能力给我留下了深刻的印象。这些观摩课与讲座从不同的角度展示了名家们的研究领域和教学风采，而他们对于小学英语教学的热情与执着，将为我今后的教学生涯起到重要的推动作用。

撰稿：姜依云  张苗

摄像：姜依云