落实课程标准新理念，完善单元整体新设计，关注单课实施新方法，9月25日下午，我校邀请了浦东新区英语教研员吴建新老师莅临指导,并给我校全体英语老师做了题为《基于主题育人意义探究的小学英语单元整体教学》的精彩讲座。

首先，吴老师向我们解释了微课程的含义。一个微课程即一个单元。在新课程理念下，单元可以是教材中呈现的自然单元，也可以视实际情况、依据课程标准对教材重组而形成的新的单元。

接着吴老师从教材单元、教学单元和学习单元三个方面进行了详细的解说。在讲解教材单元时，吴老师带领我们重温了新课标中英语课程内容的六要素：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。教学单元板块，吴老师从单元整体规划和单元整体设计两方面入手，用详尽的案例帮助我们更加形象直观地了解了单元整体规的内容以及单元整体设计的流程等。学习单元中，吴老师强调了语篇研读的重要性。通过优秀案例的学习，让老师们学习到语篇的研读可以从What、Why和How三方面进行研读。另外教学活动的具体设计要秉持学思结合、用创为本的英语学习活动观。

最后，吴老师也对我们的老师提供了一些宝贵的教学建议。

教无止境，学亦有益。感谢吴老师的精彩讲座，不仅有深度的理论解读，更有生动的实例，让老师们又一次在聆听中进步和成长！

几位青年教师听完讲座后有感而发：

黎玲：今天我有幸聆听了吴建新老师关于“基于主题育人意义探究下的小学英语单元整体教学”的讲座，听完之后，我对这一教学理念有了更深的认识和了解。首先， 吴老师带领我们从华东师范大学博士生导师崔允漷先生的一段话理解了微课程的含义，一个微课程就是一个单元。接着吴老师从教材单元、教学单元和学习单元三个方面详细解说，让我们从一个个实例中感知如何进行单元整体规划、如何进行单元整体设计......这样的解说娓娓道来，让我们茅塞顿开，让我们感觉如沐春风。在教材单元，吴老师利用上海版的牛津教材， 江苏版的译林教材，还有人教版的PEP教材作对比，让我们体会到不同教材在作整体单元教材分析时，该如何对核心板块、非核心板块和辅助板块进行处理和有效加工；最后，在单元整体设计方面，吴老师又从单元主题内容框架图给我们作示例，深度解读了每个课时的学习目标与学习任务以及育人意义的自然渗透。在讲座结束时，吴老师给我们提出了教学建议，在今后的教学中，相信我们都会细细领会课改精神，从教材着手，从学生实际出发，认真落实课程标准理念，在教学上互相学习，互相促进，互相交流，为今后高效、生动的英语课堂夯实基础。

耿婷婷：我们全体英语老师聆听了教研员吴老师关于“基于主题育人意义探究的小学英语单元整体教学”的讲座，让我对英语新课标有了更加清晰的认识和理解。吴老师提出一个单元就是一个微课程，在新课程理念下，单元可以是教材中呈现的自然单元，也可以是视实际情况，依据课程标准对教材重组而形成的新的单元。微课程是落实学科核心素养、实现学科育人的基本单位和重要路径，教师要善于对教材自然单元进行二度有效设计。吴老师还给了我们一些教学建议1.研读课程标准，体现学科性2.关汪主题单元，体现融合性3.梳理教材内容，体现导引性4.分析学习特点，体现适切性。在新课程标准下的小学英语教学中，我们要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。                             

邵蝶漪：今天吴老师给我们全体英语老师开展了《基于主题育人意义探究的小学英语单元整体教学》讲座。吴老师首先提到了崔教授说的一段话：“一个单元就是一个学习事件、一个完整的学习故事。一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。一个单元就是一个微课程。”然后吴老师引出了单元微课程的理解，分为三块：教材单元，教学单元，学习单元。教材单元具有客观性，精准性，科学性，完整性。教学单元有侧重性，关联性，整体性。学习单元设计的依据：基于核心素养、课程标准、书本和有效的学习活动，在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。最后吴老师给出了教学建议：1.研读课程标准，体现学科性。2.关注主题单元，体现融合性。3.梳理教材内容，体现导引性。4.分析学习特点，体现适切性。此次学习使我受益匪浅,对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话,顺应教育改革发展潮流,当一名合格的小学英语教师,达到教书育人的目的。

撰稿：秦云霞 

拍摄：姜依云