高桥镇小学2014年度心理健康教育工作总结

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

我校的心理健康教育工作，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高了学校心理健康教育的质量和水平。

一、完善制度，规范管理，不断强化心理健康教育工作。
    1、学校对心理健康咨询室进行了设施配置，学校成立了学校心理健康教研组，负责全校的心理健康及咨询工作。学校现有一间面积为43平方米的咨询室，配备有专业的沙盘以及各种心理专用仪器和书籍；并有一间同等面积的心理专用教室。

2、完善心理咨询室制度建设，制定心理健康教师工作守则、确定心理咨询的原则、心理咨询来访者注意事项及流程、心理咨询师道德规范、心理咨询室工作制度等。

二、建立健全学生心理档案，排解学生心理困扰。

1、建立了学生心理健康状况系统

与家长合作，为学生个人心理健康发展提供了十分重要的条件，建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发现学生有心理问题时，就可以积极给予心理辅导和心理咨询。因此心理健康档案能对每位学生个人的心理成长、心理潜能开发提供帮助，为通过心理辅导和心理咨询解决学生心理问题和心理障碍提供了重要保证。同时，学生心理档案还可以揭示教师教育教学工作中的问题，家长在家庭教育上的问题，揭示学生共性心理品质的问题，能促进学校和教师与家长更新教育观念、转变教育思想、改革教育方法、创设良好的学校、家庭心理环境，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的健康发展。

2、心理咨询室得到学校领导的大力支持。学生们最主要的问题体现在人际关系不良、自卑、情绪不善于控制等。心理咨询形式包括网上咨询、现场咨询。而且对严重心理问题的学生进行了跟踪服务。在咨询过程中，以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，形成一种和谐、相互信任的气氛。对于所接待的学生，都会实事求是地进行分析，帮助他们调整看待问题的角度，改变看待问题的方法，建立新的思维模式，从而最终为他们解决心理问题。

    3、每天中午咨询室有咨询老师值班。通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的开展。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。

三、大力开展心理健康教育宣传工作，积极开设心理健康教育课。

1、大力开展心理健康宣传活动，利用广播、网络、宣传栏等形式，倡导心理健康的理念。树立关注自己心理健康的思想，提高心理素质，发现问题，及时求助。

2、开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。教学工作不断规范，以课堂教学为主渠道，普及心理健康知识，传授心理调试技巧，让学生用心理学知识去更好地适应学校以及生活中遇到的问题。本学期在高行校区三年级开展了心理教研展示课，针对部分同学的不自信、自卑、自傲的情绪特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。

四、开展有特色的心理健康教育活动，倡导健康的生活方式。

 1、组织开展心理健康活动，通过讲座、观看心理学影片及心理测试等形式多样、内容多彩的活动，关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

2、我校肥胖儿童社区干预项目组针对学校部分肥胖儿童出现的不自信，自卑等情绪，特地开展了一次有意义的心理健康教育沙龙。

本次活动分年级进行，针对不同年龄层学生特有的心理健康情况展开的。针对三年级肥胖儿童开展了自信调查表、“目光炯炯”、“优点大轰炸”、“自信树”这些互动游戏，通过游戏和亲身体验来培养和提高肥胖儿童的自信心。

然而针对四、五年级的肥胖儿童，我们则在12月4日展开了一次青少年肥胖和减肥问题的对策讲座（心灵鸡汤），通过从接受镜中的自己、保持良好心态、追求健康、积极减肥等方面来减少负性情绪，增加正能量。使学生了解成功的关键是健康和自信。

五、今后工作努力方向

1、坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。

2、继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。

3、要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导，争取积累更多的经验。

4、强化对心理健康教育工作者的业务培训，要求利用业余时间不断提高自身业务水平，广泛涉猎专业知识，在学术期刊上发表论文，提高科研能力，更好地为广大学生服务。