高桥镇小学心理危机事件预警

学生容易产生抑郁、焦虑、烦躁等情绪。当这些情绪长期积压而无法得到合理释放时，就会导致心理异常，严重的可能演变成心理危机，如抑郁症、自闭症等等。建立有效的预警机制，才能做到防患于未然。

一、建立健全学生心理档案，及时掌握学生情况，建立健全学生心理档案是学生心理问题预警与危机干预的前提和基础。

1、学校每年对新生进行家访，建立学生心理档案，并归类、分析，初步掌握学生的心理健康状况，作好保密工作。班主任应与心理辅导老师积极沟通，及时掌握相关情况。

2、对于有心理异常和心理危机的学生应建立特别档案，重点管理，定期与学生所在班级班主任沟通和交换意见。

3、各班班主任应对学生心理异常和心理危机的处理情况做好工作记录，在这类学生毕业之前进行密切关注。

二、积极开展学校心理健康教育，树立预防为主的观念。

1、通过专业课程、咨询辅导、班主任工作、学科渗透、学生社团、学生活动等各种渠道开展常规教育，帮助学生树立心理健康意识，具备心理健康常识。

2、通过讲座、报刊资料、网站等各种形式加大对心理健康重要性的宣传工作，在校内营造健康向上的良好氛围。

3、加大对学校教师、班主任、家长的培训，普及心理健康常识，了解心理危机干预的相关知识和程序。

4、加强学校心理咨询室建设，定时开放心理咨询室，畅通心理危机干预信息渠道。平时应特别注意做好新生、贫困生、学困生、学优生等在学习或生活中遇到突然打击或遭受意外刺激的学生的相关工作。

三、实施学生心理异常情况报告制度。

当学生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。建立学生心理异常和危机的报告制度。在校内当发现有学生出现任何心理危机、心理异常或突发事件时，任何人都应立即报告班主任；班主任应立即报告德育处(或校心理辅导工作小组)以及医务室；德育处(或校心理辅导工作小组)应立即报告校级主管领导。如情况危急，任何人都应立即上报校级主管领导。如迟报、漏报、瞒报重要情况，将追究相关人员的相应责任。

 四、建立学生心理问题应急处理机制。

  1、对自伤、自杀(或自杀倾向)者的应急处理程序和方法。

    （1）立即送往医院救治或进行监护；

    （2）立即向上级主管部门报告(应注意保护当事人利益)；

    （3）立即通知当事人的家长或监护人；

    （4）在一定时间里由当事人亲近和信任的同学、朋友、亲属和老师陪伴，保证其身心安全，稳定和疏导其情绪；

    （5）学校心理辅导员对当事人进行心理干预；

    （6）对当事人所在或班级的同学进行情绪处理和心理疏导，以帮助当事人获得支持性的环境；

    （7）加强对当事人危机后的安全保护和心理平复工作，防止意外事故的再次发生，帮助其健康成长。

    2、对其他心理异常问题的应急或干预。

    （1）如发现学生出现比较突出的心理问题，班主任应及时向德育处和心理辅导工作小组报告；

    （2）由校心理辅导人员对当事人进行诊断咨询，做出初步判断，提出处理办法；各班班主任和班干部，应积极配合心理辅导人员的意见，帮助解决学生的心理问题；

    （3）对于超出辅导人员能力和专业的学生，应及时转介到相关医疗机构；

    （4）经专业医疗机构诊断学生存在心理问题并需要治疗时，班主任应立即通知当事人的家长或监护人，按照各校学生学籍管理的有关条例处理；如果在治疗期间需要陪读的学生，学生家长应陪读，并与学校签订责任书；

    （5）因精神问题需要休学的学生，学校要与其家长或监护人签订相关协议；

    （6）因精神问题治愈而复学的学生，要出示当地专业医疗机构的治疗证明，并到指定的专业医疗机构复诊，经学校签字同意后，办理复学手续；

    （7）对康复期间的学生学校应主动积极地提供心理咨询，防止意外事故的再次发生；

    （8）班主任应与学生家长或监护人定期保持沟通；

    （9）对该学生所在班级学生进行朋辈咨询，以帮助当事人健康发展获得支持性的环境。