2008年初，我校承担了全国教育科学“十一五”规划重点课题，为使课题实施更为有效，在课题的实施过程中，我校自主策划、设计开发了校本研修网络平台，于2008年底完成。网络环境下的校本研修则比传统意义上的校本研修更有效，更符合我们学校的实际情况。能更好地达到研修目的，优化研修结构，起到事半功倍的作用。教师可以不受时间和空间的限制，应用计算机技术，通过网络将自己的教学设计、教学录像、教学反思、教学资源等发布在相关网站上，或传输给相关人员，同步或异步、同地或异地获得同伴、专家的指点和帮助，使个人在专业化发展的进程中少走弯路、少走回头路。网络环境下的校本研修，能为教师的自主学习、个性化学习提供良好的环境。它具有人机、人际交互的功能，能为教师实时和非实时的交流提供畅通的渠道。它具有信息发布、资源共享的功能，能为教师的相互学习、相互切磋提供交流的空间。网络的储存功能还能将这些动态生成的原始资料保存下来，为校本研修经验的积累和提炼提供大量的原始资料，并且成为教师专业成长的档案。网络环境下的校本研修为教师的深度参与、合作互动、经验共享和个性化学习提供了切实有效的支持。

网络环境下的校本研修，为教师搭建了一个互相交流，相互切磋教学技艺的平台，教师们以网络为平台，在争论中思考，在思考中提高。通过在线观课以后，教师们纷纷在评论栏中发表自己的看法，与执教老师进行网上研讨，交流彼此的想法，从而使上课教师及时调整教学策略，改进教学方法。通过网络环境下的校本研修，教师的教学研究能力和信息技术运用能力有了很大的提高。网络环境下的校本研修，为教师专业发展提供了一个有效的平台。

2008年以来，学校接受了来之本市及全国的许多学校和团体的访问，多次面向浦东新区进行了“网络环境下校本研修”现场交流会，2009年3月，《文汇报》还用一个版面的篇幅介绍了我校校本研修活动的情况。该平台已在浦东新区及外省市多所学校运行使用，均获得使用学校的好评。项目有关成果《网络环境下校本研修的实践和探索》一书也已出版。