项目

学校“申请”点的提出

1．超标点

（学校管理）

创新管理机制，提高学校管理水平

形成科学合理的良性运转的工作机制，是做好学校各项工作的保证。

学校在干部选用上实行《高桥镇小学中层干部竞聘上岗条例》。针对学校实际，进行了首次中层干部竞聘制，通过竞聘，调动中层干部工作积极性。从“要我做”变成“我要做”。

在管理上实行《高桥镇小学二级扁平式管理》。根据学校实际，形成校长负责制下的二级管理机制：即：校长室—课程管理部、学生发展部、人力资源部、信息后勤部。

在重要工作的实施中，实行《高桥镇小学项目组负责制》，由项目组长招聘人员，制定目标，开展活动，撰写小结，自评成果。学校组成考核组对项目组完成工作情况进行考评。组长再对组内人员进行考评，结果与绩效挂钩，有效推进了各项工作的顺利开展。学校连续三年在绩效考核中被评为优秀。

2．超标点

（课程教学）

开展健身教育，奠定学生发展基础

为了更好地贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，我校积极开展了“小学健身活动的实践和研究”的课题研究，研究和实践活动历时了三年多，主要从三方面进行：以校本教材为健身活动的载体，以每学期一次的“健身节”为活动展示的平台，以雏鹰争章为活动实施的助推器。

1、以校本教材为健身活动的载体

学校开发了校本教材，校本教材根据各年级学生的实际，根据学校的实际，对学校的健身教育资源进行了有效地整合，内容涉及三大部分：一是足球运动，包括足球知识、足球游戏、足球训练课程；二是操类运动，有广播操、武术操、足球操；三是健身游戏活动，搜集和创编了适合各年级学生学习和娱乐的，学生喜闻乐见的健身游戏。有传统的弄堂游戏，系列性的绳类游戏、踢毽子游戏，也有有益于智力开发的棋类等游戏。这三类健身活动均以课程的形式，主要是通过每周的体锻课认真予以落实。

2、以“健身节”为活动展示的平台

学校每学期举行一次“健身节”活动，到今年已历时十三届。每届健身节活动，学校不仅组织学生进行传统田径比赛、拔河比赛，进行校本教材中学会的健身操和足球操的团体比赛，健身游戏比赛，还开展“健身文化系列活动”，提高学生对健身活动内涵的理解。开展了“美在体育”绘画比赛活动。要求学生抓住同学在体育活动中的富有活力的瞬间，或体育活动中的感人场面，用笔描绘下来，把优秀作品汇集起来进行展示。开展“体育童谣”诗歌征集比赛活动。要求学生在健身游戏或健身活动中自编自创富有儿童特色的诗歌童谣，参与征集和比赛。开展“我在健身活动中成长”征文活动，把自己在活动中的所想所得记载下来，留下活动的足迹，接受健身文化的熏陶。

3、以雏鹰争章为活动实施的助推器

学校大队部设计了系列性的健身教育争章活动，作为健身教育的激励和评价体系，激发学生的参与热情并使健身教育校本教材的实施落到实处。学校大队部根据不同年级的教材，制定了争章体系。大队部给每个年级设定总章一枚，下设二个必修章和12枚选修章。每位同学每学年争到二枚必修章和六枚选修章就获得年级总章。五年内按要求争到五枚总章就获得高桥镇小学的健身章。也就完成了《健身教育》校本课程所有课程，拿到了“合格证书”。争章活动成了推动学校健身活动的助推器。

通过几年的实践，学校在健身方面，形成比较完整的课程体系，并积累了行之有效的“小学生健身教育”的经验。学生也在健身活动中学会健身、喜欢健身，并养成健身的良好习惯。据统计，健身活动开展以来，学校学生的身体素质有明显的提高，为学生终身学习和全面发展打下扎实的基础。

3．超标点

（德育工作）

注重社会实践，提高学生素质

1、开发德育课程，激发爱国热情

我校结合古镇高桥的历史与文化，进行了市级课题《“3w”社会实践课程探索》的探究， “3W”是指“你经历了什么？”“你体验了什么？”“你感受到了什么？”这个三大主题，以在社会实践中进行探究活动的形态，为学生打开一部社会生活的大书。在实践的基础上，学校编写了德育校本教材《情系高桥》学生用书和教师用书。《情系高桥》校本课程是集师生辛勤劳动和智慧的结晶。是进行德育社会实践课程化的抓手和载体。编写成的校本教材分年级，共分三个系列，分别在三、四、五三个年级实施。具体板块有：高桥的经济与发展、高桥的历史和文化、高桥的饮食和民居。通过“课堂传授”和“社会实践”两个主要环节引导学生走进高桥，了解高桥的历史与文化。

2、开展社会实践学生，培养爱国情怀

《情系高桥》校本课程形成以后，各年级按照计划认真实施。学生们通过参观高桥仰贤堂，了解高桥的悠久历史；参观高桥烈士陵园，缅怀先烈，珍惜现在；参观外高桥保税区，感受家乡经济的蓬勃发展，引发学生爱国、爱家乡的情怀。

随着社会的进步和时间的推移，每个年级在实施课程的同时，会挖掘出许多新的素材，收集到新的发展事例,并随着高桥的不断发展，学校及时充实校本教材内容，充实到社会实践内容，形成课程校本化、校本课程体系化、德育活动系列化这样一个良性循环的局面。

3、形成评价体系，激发学生兴趣

学校还通过课程评价体系对学生的学习和实践进行评价，激发学生参与的积极性。在评估中，既有课时学分量化的指标，也有综合素质的全面评估，评价的主体不仅是老师，还有学生、家长辅导员、社区指导者，对每个学生的活动过程的记录的思考，也是评价的重要组成部分。评价以过程为主，更加关注学生的发展过程，强调学生“经历了什么”“体验了什么”“感受了什么”。

4、取得成效：

社会实践活动培养了学生社会实践能力和合作精神，进一步了解了自己的家乡，了解社会，培养了热爱家乡、热爱祖国的的情感。积累了内外联动的德育社会实践课程化的有效经验，形成了30多万字的课题成果并正式出版，其成果被评为上海市科学研究院第三届学校科研成果三等奖。

4．超标点

（教师发展）

开展课题研究，创建学校特色

近年来，高桥镇小学以科研为抓手，围绕学校中心，开展课题研究，创建学校特色。近年来，二项课题被立为市级课题，四项课题被立为区级课题。学校获得上海市教育科学研究院第三届、第四届学校教育科研成果三等奖，上海市第十届教育科研优秀成果三等奖，浦东新区第六、第七科研成果二等奖，学校获第六届科研先进集体，科研负责人获第七届科研工作先进个人。

一、学校重视，组织健全

构建完善了学校三级管理网络，健全了由校长室全面负责，下设教科研室，课题项目组及教师的科研管理网络。课题项目负责人每学期对课题人员参与情况进行考核，并根据考核情况进行考核奖励。

二、以课题研究为抓手，创建学校特色

1、进行市级课题“3w”社会实践课程的探索，形成德育社会实践课程

形成了30多万字的研究成果并正式出版，其成果被评为上海市科学研究院第三届学校科研成果三等奖，上海市第十届教育科研优秀成果三等奖。并面向全区进行了区级层面的成果展示。在全区首先实行了小学德育课程化。

2、进行网络环境下的教学五大环节的研究，形成教学新模式

（1）区级课题网络环境下校本研修的研究

形成了30多万字的课题成果。学校先后三次成功地向新区进行了“网络环境下校本研修”展示交流活动，浦东新区教育局及市有关领导多次参加了展示活动并对学校网络环境下的校本研修活动予以了很高的评价。其成果荣获上海市第四届教育科研成果三等奖。

（2）市级课题“基于网络平台的作业流程的设计与实施”

该课题的研究是想通过基于网络平台的作业流程设计与实施，架构一个基于网络平台的学生作业模式。此课题被立为2013年区级内涵发展项目，并在2013年的项目终审中被评为区级优秀项目。继而又被立为上海市2013年市级课题。

2013年12月30日，该课题进行了开题仪式，会的市区专家和领导对我校课题方案作了精辟的点评，认为课题具备以下要素：有基础------我校在前阶段进行了网络环境下校本研修的研究；有意义------能真正体现以学生发展为本的思想；有新意-----通过网络作业，进行分层作业，实现因材施教，发展学生个性。

3、进行小学健身教育的探索，形成了学校健身教育特色

近年来，高桥镇小学积极开展群众性的健身教育研究，取得了较好的成效。此项研究被列为浦东新区素质教育实验项目，区级课题。在小学生健身活动的研究中，我们做到“活动落实到课堂（体段课），成果展示有平台（健身节），评价促进有载体（争章）”。

今年4月30日，学校面向全区进行了结题暨成果展示活动。专家和来宾观为，我校健身活动有三个特点：即：主题鲜明、课程完备、内容有创意。学校通过课题研究，通过组织学生开展持之以恒的健身活动，初步形成了健身文化。

三、完善科研管理机制，激励教师参与科研

在课题研究中，学校鼓励教师人人参与。学校制定了“高桥镇小学师德师能评价体系”，把科研能力作为考核的重要你指标，每学期进行可量化的考核，成绩优秀者还可以加分，考核结果直接与每学期的绩效相挂钩。

四、课题研究彰显了学校特色，推动了学校发展

近年以来，学校接受了来之全国及上海市级浦东新区的许多学校和团体的访问。先后四次，面向新区进行了课题成果现场交流会，在上海市农村中小学教育信息化应用推进项目工作会议上做交流发言，《文汇报》先后二次用多个版面的篇幅介绍了我校校本研修活动、健身教育等特色。

学校成了浦东新区教育信息化领衔学校，与本区多所学校结成了校本研修联合体，我们走出上海，作为领衔学校与绍兴北海教育集团、徐州铜山实验学校结成结对学校，进行信息技术运用和课堂教学研究，借助网络优势，实现联合体之间网络环境下校本研修平台资源的共享，开展校际之间网络环境下的校本研修活动，取得了很好的成效。