以科研为抓手，创建学校特色

------高桥镇小学教科研工作经验介绍

近年来，我校以科研为抓手，围绕学校中心，开展课题研究，创建学校特色。近年来，二项课题被立为市级课题，四项课题被立为区级课题。学校获得上海市教育科学研究院第三、第四届学校教育科研成果三等奖，上海市第十届教育科研优秀成果三等奖，浦东新区第六、第七科研成果二等奖，学校获第六届科研先进集体，科研负责人获第七届科研工作先进个人。

一、学校重视，组织健全

学校领导班子一直十分重视学校教育科研工作，学校在新区教育局教育发展研究院教育促进部的正确引导下，充分发挥了教科研的先导作用，带领全体教师，用集体的智慧，进行了有效的教育科研活动，创建学校特色。构建完善了由校长室全面负责，下设教科研室，课题项目组及教师的科研三级管理网络。课题项目负责人每学期对课题人员参与情况进行考核，并根据考核情况进行考核奖励。

二、以课题研究为抓手，创建学校特色

1、进行市级课题“3w”社会实践课程的探索，形成德育社会实践课程

“3w”社会实践课程的研究，把学校一系列的社会实践活动，按课程改革思路，加以整合，内外联动，使之成为领域广泛，复合交叉的德育课程。解决“你经历了什么？”、“你体验了什么？”、“你感受了什么”的实际生活体验。学校从试点班开始，积累科研经验，然后在全校各个年级全面铺开。期间经历了五个阶段：各班确定研究小课题---组织实践和探索----撰写研究报告---把研究报告转化成校本教材---排入课表实施课程。整个研究活动持续3年多，全校100%的教师参与了课题的研究，70%的教师参与了成果撰写，形成了30多万字的研究成果并正式出版，其成果被评为上海市科学研究院第三届学校科研成果三等奖，上海市第十届教育科研优秀成果三等奖。并面向全区进行了区级层面的成果展示。在全区首先实行了小学德育课程化。

2、进行网络环境下的教学五大环节的研究，形成教学新模式

我校是上海市信息技术运用先进集体，抓住学校信息化特色优势，学校进行了网络环境下教学五大环节的研究。优化教学过程是提高学校教学质量，形成信息技术教育教学新模式。

（1）区级课题网络环境下校本研修的研究

学校投入资金搭建了网络环境下校本研修的平台，借助网络平台，在网络环境下进行备课、观课、评课、研讨，并深化到对评价课的评价的评价的落实以及测量工具的研修。从网络平台建立到现在，全校90位在岗老师已经进行网上教案修改45470多节，观看网上课例1130多节次，精修教案1130节。在研究过程中，形成了网络研修平台，提炼出了网络环境下校本研修运行的有效模式，形成了网络环境下的校本研修的管理与评价体系，形成了30多万字的课题成果。近年来，学校先后三次成功地向新区进行了“网络环境下校本研修”展示交流活动，浦东新区教育局及市有关领导多次参加了展示活动并对学校网络环境下的校本研修活动予以了很高的评价。其成果荣获上海市第四届教育科研成果三等奖。

（2）市级课题“基于网络平台的作业流程的设计与实施”

如果说“基于网络环境下的校本研修”解决了教学五大环节中备课、上课环节的话。“基于网络平台的作业流程设计与实施”是重点研究教学五大环节中作业和辅导，所以，本课题是网络环境下校本研修课题的拓展和延伸。该课题的研究是想通过基于网络平台的作业流程设计与实施，架构一个基于网络平台的学生作业模式。探索基于网络平台进行作业设计、作业布置、作业实施、作业批改、作业反馈、作业订正、咨询互动等环节的实施方式，形成适合学生个性发展、减轻学生负担的高效、新型的数字化作业管理机制。此课题被立为2013年区级内涵发展项目，并在2013年的项目终审中被评为区级优秀项目。继而又被立为上海市2013年市级课题。

2013年12月30日，该课题进行了开题仪式，上海市教委信息中心党支部书记夏骄雄、上海市教科院普教所主任潘国青、上海市教委信息技术项目办专家胡根生等市区领导参加了活动，他们听取了学校课题总体情况介绍，网络平台功能介绍，数学学科迄今为止的课题实施情况。与会的市区专家和领导对我校课题方案作了精辟的点评，他们认为我校实施“基于网络平台的作业流程设计与实施”课题具备以下要素：有基础------我校在前阶段进行了网络环境下校本研修的研究；有意义------能真正体现以学生发展为本的思想；有新意-----通过网络作业，进行分层作业，实现因材施教，发展学生个性。

现在，课题正在进一步实施中，本学期，将进行课题阶段性成果展示。

3、进行小学健身教育的探索，形成了学校健身教育特色

近年来，高桥镇小学积极开展群众性的健身教育研究，取得了较好的成效。此项研究被列为浦东新区素质教育实验项目，区级课题。在小学生健身活动的研究中，我们做到“活动落实到课堂（体段课），成果展示有平台（健身节），评价促进有载体（争章）”。

学校整合和完善了分年级《健身教育》校本教材，通过每周二节体锻课予以落实。课程实施是学生学会健身的第一步，而学校每学期一次的“健身节”活动，则是学生把学到的技能进行展示的有效平台，每届健身节，学校不仅组织学生进行了传统田径比赛、拔河比赛，进行健身操和足球操的团体比赛，健身游戏比赛，还开展《健身文化系列活动》，提高学生对健身活动内涵的理解。开展了“美在体育”绘画比赛活动，开展“我在健身活动中成长”童谣及征文活动。使学生在参与健身的同时，接受健身文化的熏陶。学校大队部根据不同年级的教材，制定了争章体系，使争章活动成为推动学校健身活动的助推器。今年4月30日，学校面向全区进行了结题暨成果展示活动。专家和来宾观看了学校第十三届“健身节”的开幕式，听取了曹佩德校长课题成果介绍。他们在点评中认为：高桥镇小学 “小学健身活动的实践和探索”，课题做得精致、细致，通过课题引领，促进学校发展，形成学校特色，并使之成为学校发展的常态。他们认为，我校健身活动有三个特点：即：主题鲜明、课程完备、内容有创意。学校通过课题研究，通过组织学生开展持之以恒的健身活动，初步形成了健身文化。

研究促进了学校健身教育的积极开展，取得了一定的成绩，学校被光荣评为上海市女子足球特色学校。上海市校园足球布点学校，浦东新区群众体育先进集体。《文汇报》和《新民晚报》都对学校的健身活动进行了报道。

三、完善科研管理机制，激励教师参与科研

在课题研究中，学校鼓励教师人人参与。学校制定了“高桥镇小学师德师能评价体系”，把科研能力作为考核的重要你指标，每学期进行可量化的考核，成绩优秀者还可以加分，考核结果直接与每学期的绩效相挂钩。学校还制定了《高桥镇小学教育教学成果奖励办法》，对参与科研取得奖项的老师和在科研活动中承担重要任务的老师在学期结束时进行奖励。这些制度的制定，有效地提高了广大教师参与科研的积极性。每一项课题结题撰写成果时，老师们均踊跃参与，课题研究参与率达100%，成果撰写参与率均在50%以上，有的课题成果撰写率在70%以上。近三年来，学校教师在区级以上刊物发表文章达100多篇。

四、课题研究彰显了学校特色，推动了学校发展

教科研工作的进行，有效提高了教师的教学研究能力，提高了教师课程理念，促进了学科教研组团队建设，在网络教研、健身教育等方面形成了自己的特色，在新区范围内起到了一定的辐射和引领作用。课题的研究受到了新区有关领导和周边学校的关注，近年以来，学校接受了来之全国及上海市级浦东新区的许多学校和团体的访问。先后四次，面向新区进行了课题成果现场交流会，市区多位领导参加了活动，活动取得了圆满成功。2011年，学校在上海市农村中小学教育信息化应用推进项目工作会议上做交流发言，《文汇报》先后二次用多个版面的篇幅介绍了我校校本研修活动、健身教育等特色。

学校成了浦东新区教育信息化领衔学校，与本区多所学校结成了校本研修联合体，更可喜的是，我们走出上海，作为领衔学校与绍兴北海教育集团、徐州铜山实验学校结成结对学校，进行信息技术运用和课堂教学研究，借助网络优势，实现联合体之间网络环境下校本研修平台资源的共享，开展校际之间网络环境下的校本研修活动，取得了很好的成效。

五、对未来工作的展望

成绩只能说明过去，我们要再接再厉，把学校的教科研工作搞得更好，从而进一步提高学校办学水平。

  高桥镇小学

2014.9.14