随着21世纪的到来，当今社会发生着重大的变革。信息化、世界化、市场化、教育现代化已经成为时代发展的总趋势。国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是市民素质的竞争。而人才资源主要取决于教育的水平、教师的水平。提高教师专业化水平，已经成为当今教育发展的主流。二期课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了积极推进“十二五”教师队伍建设，保证新课改的顺利实施，特制订学校教师专业发展规划。

一、指导思想

以邓小平同志关于教育的“三个面向”、江泽民同志“三个代表”和胡锦涛同志“科学发展观”重要思想为指导，以“教师发展为本，教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和专业技能的发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型教师团队，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力锻造高桥镇小学师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。

二、  我校教师专业发展现状分析：

1、优势：学校确立教师在学校事业优先发展的战略地位，不断加大师资队伍建设力度，多渠道、多形式打造过硬教师队伍，特别是运用信息技术，通过我校的网络环境下的校本研修活动，建设新形势下的师资队伍，不断提高学校的师资力量。目前，学校已有14位校级骨干教师，署级骨干3名，区学科带头人1人，区骨干7名，实现了以师资队伍建设促进教学水平提高，以教学水平提高促进学校综合竞争力提升的良好局面。               

2、不足：二期课改的全面推行，对教师学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。就目前本校在职教师的情况来看，教师普遍缺乏危机感，安于现状，不思进取。因此，学校教师发展部一定要利用各种方法来改变教师的认识，令他们树立新的教学理念，还要形成活到老学到老的观念意识。

三、教师专业发展目标

继续推广我校网络环境下的校本研修工作，以教研组为工作核心，打造成一支结构合理、素质优良、业务精湛、充满活力的高水平师资团队，培育出若干名在区级以上学科带头人和骨干教师，组建适应学科发展和各类人才需求的教师梯队。

四、教师专业发展的具体内容

（一）、专业知识

教师要饱学知识，掌握一定的人文知识、科学知识等，并内化为个人的文化素养。面对新课改，教师应具备：

1、掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。

2、具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。

3、新增教师学历达到本科水平；在职教师学历在“十二五”期间95%达到本科水平，5%达到大专水平。

（二）、专业技能

教师要对学生的学习和发展负责，要具有学科知识方面的专业技能，成为学科教学方面的能手，教师应具备以下技能：

1、信息运用能力：娴熟运用现代信息技术的能力，高效获取信息、评价信息的能力，吸收存储与快速提取信息的能力，表达、交流并创造性使用信息的能力，从而达到利用最新信息实现自我更新的目的，同时还应具备信息时代公民应有的道德、情感、法律意识和社会责任感。并能在我校的网络环境下的校本研修网上进行备课、评课、自己制作课件等，从而提高自身的教学能力和信息应用技术。

2、职业特殊能力：有效协调人际关系和沟通表达的能力；个案研究能力；筹划组织能力。

3、教育科研能力：把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，运用课题带动的策略；注重从学生个性差异出发，发挥学生的特长和优势，针对学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，并不断总结经验。

4、创新反思能力：反思目标的适切性；反思过程的周密性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的成效性。

5、教学实践能力：正确把握三维目标的能力；理解把握及创造性使用新教材的能力；构建充满生命活力的教学活动的能力；灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力；合理运用教学资源的能力；掌握有利于学生发展的教学评价的能力。

（三）、专业情意

专业情意包括对教育事业的深刻理解，对职业道德和职业规范的认知认同程度，对工作群体的向心力和奉献精神。教师应具备：

1、教师要热爱教育事业，珍惜本职工作，敬业爱岗，乐于奉献。

2、教师要增强教育的使命感，确立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，增强文化底蕴，塑造人格魅力。

3、教师要用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响教育学生，做到既教书又育人，帮助学生成为有责任感的社会公民。

4、教师要尊重并平等地对待每一个学生，建立起新型的师生关系。

5、教师不仅要教学生认识社会和自然，更重要的是要帮助学生认识自我。

四、具体措施

（一）、加强组织领导

为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入学校工作的重要议事日程，统筹规划，精心组织，认真实施。学校成立教师专业发展部，并配有相关的师训员，对教师的管理和发展进行每个学期的考核。

（二）、做强网络环境下的校本研修

我校的网络环境下的校本研修是我校教师专业发展的重要途径，学校根据课程改革和教师专业发展的需要，努力做到：

（1）、切实加强教研组建设，探索教研组管理和教研活动的创新，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，完善教师文化结构。并积极尝试网络环境下的教研活动。

（2）激活教师发展的内驱力。以制订和实施学校发展规划为契机，形成全校教师的共同愿景，以共同愿景来激发教师进取心。通过制订教师个人发展规划强化教师发展动机，明确发展方向和措施。

（3）进一步深化“网络环境下校本研修”的成果，使“网络环境下校本研修”成为学校教学研究的常态。进行网络环境下教学五大环节的系列性研究，进行“网络坏境下作业、辅导有效性的探究”，重点进行“数学学科中练习设计有效性研究”和“语文学科扩大学生阅读量”的研究，逐步形成网络坏境下教学五大环节---“备课、上课、作业、辅导和考试”研究的有效经验。每学期面向区、署举行一次公开展示交流活动。

（4）加强教育科研课题研究和管理。深化“网络坏境下校本研修”的实践和研究，进行“网络环境下作业有效性的探究”，并争取立为市级课题。进行区级课题“小学健身活动的实践和探究”、区级规划课题“小学语文课堂教学评价有效性的探究”，认真参与国家级课题“做中学”的研究，并在学习别人经验的基础上有学校自己的特色。争取除了鼓励教师参加重大课题研究以外，学校还鼓励教师根据个人的兴趣和选择确立小课题，并纳入学校的课题管理系列，形成有分有合的科研课题群和勇于探究的骨干科研群体。

（5）继续深化“名师工程”，构建中青年教师健康成长的激励机制。积极开展校本研修和课堂教学研究活动，如:进行成长期教师的“磨课”、成熟期教师的“同课异构”、骨干教师的“示范课”活动，不断提高教师的专业水平。加大新教师和青年教师与骨干教师的结对活动，促进以老带新的师徒结对方法，促进新教师快速成长。鼓励教师积极参加各类专业培训，认真完成“十二五”师训任务，组织教师积极参加学署及新区骨干教师、学科带头人的评选活动。四年后全校教师本科率达90%，合格学历达100%；新区骨干教师达12%以上，学署骨干教师10%以上，学校骨干教师达20%以上。

（三）、完善激励机制

将我校的师德师能考核体系不断进行调整和改进，将评价结果作为每学期教师综合考核的重要内容。帮助优秀教师制定个性化的发展计划，起好引领作用。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，并把此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔干部的必要条件。同时做好各级骨干教师的考核工作，使学校的教师队伍成阶梯状成长。

（四）、加大经费投入

教师专业发展虽然是精神上的储备，但必须要有物质上的保证。学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师到市内、外省市、国外参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。

（五）、提供多元保证

为保证教师的有效学习和适时发展，我校可以试着采用“六多”的学习培训机制：

1、多方法：自学和组织学习相结合；

2、多时段：学期内学和假期内学相结合；

3、多形式：教研组学习、集中业务学习、网络学习相结合；

4、多内容：规定内容学习和自选内容学习相结合；

5、多渠道：网上的校本研修和其他培训相结合；

6、多层面：学历培训和职后培训相结合。

五、我校教师专业发展的基本目标和各学年达成度：

   根据以上的规划，我校教师发展部将在学校总规划的引领下，不断进步和创新，使我校的教师队伍不断强大。